原创《小学英语教学体现学科融合》：本文关于小学英语论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
“英语作为一项语言技能体现学科的融合”,这是新课程标准中最让我深思的句点.经过多年的教学实践,我对此深有体会——英语教学要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用.因此,在英语教学中,除了合理有效地使用英语教科书外,还应该积极利用其他课程资源,尤其是和其他学科教学的融合,这个特点在中年级英语教学中特别显著.
一、和综合实践活动课的融合
综合实践活动的开设是为了让学生通过参观、访问、实际参和、探究等活动了解社会现象,体会自己和社会、和他人的关系,养成关注社会、服务社会的意识,发展服务社会的能力.《开心学英语》也为喜欢交际的学生设计了一系列的对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动.这些环节我们英语教师不仅不能忽略,而且应该丰富.因为当学生有了活动的自主权,参和活动的热情就很高涨,就会纷纷出谋划策,精心设计,苦练表达,把所学的语言知识不知不觉地应用于实际生活.如在完成Book1 Unit7 Food and drink的Activity1以后,我还设计了这样的一份课外作业,其中Father/Mother这一栏是我额外加上的,目的是让孩子们回到家里也要敢于开口说英语.
二、和美术课的融合
捷克教育家夸美纽斯曾指出：教学就是把一切知识传授到一切人的艺术.将英语学习融入美术活动中,就能营造宽松和谐的艺术氛围,扩大学生学习英语的范围.
无论是哪个小孩都喜欢画画,画画让他们身心愉悦.《开心学英语》中精心设计了许多有利于善于通过视觉学习的学生的画画游戏.比如,Draw the pictures,draw a yellow bird,a green tree,a red flower等让学生想怎么画就怎么画,边画边用英语来描绘,还要给它们涂上颜色.又可以让学生自己做卡片,先画图片,再着色,然后写上英文读一读,这样的作业学生不会觉得是负担,也不会觉得无聊.
记得我教Book1的U3 Animals的Activity2时,我于教案中只是想让学生参照图片,学会说Model中的句型：Is this等?Yes,it is./No,it isn’t.猜出其他图片的答案就告一段落.可是小朋友们看懂了活动要求,却不依我的做法.每个小脑袋都抬得高高的,甚至有的还踮起脚尖来,举高小手、大声嚷：“Winnie等,我要画等/我要猜等.”我只得调整了教学方案,不过我先提了2个条件：①所画内容是你认识的英语单词的事物；②要使用课本中的英语句型.哦,出乎我的意料,真的让人有“神乎其技”的感觉.孩子们不仅口语忽然突飞猛进,而且画画水平真的不赖.学生就这样在画画玩玩的过程中把句型和单词牢记在心了.
三、和音乐课的融合
音乐是一种美的语言,把音乐和英语活动融合起来,借助歌曲和节奏作为英语的载体,使学生在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语,更能提高学生学习英语的兴趣.《开心学英语》里每个Unit都有一首英语歌曲和歌谣,通过唱英语歌学生可以记住很复杂的句型,对学生的语音语调也很有帮助,歌谣琅琅上口,便于记忆,有利于培养学生的兴趣,这些都是有目共睹的.有时候我检查句型朗读时,小朋友不一定能够马上就能反应过来,可是你给他/她哼几句曲子,他/她就神了,立刻能把句型读给您听,一词不错.而且我还发现,只要是授课前能来个唱唱歌的环节,小朋友们一定学得特有精神.
四、和自然科学的融合
新课标中希望学生通过自然科学课程的学习,知道和周围常规事物有关的浅显的科学和知识,保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲.在英语教学中,也常出现这样的科学探究.如：当我呈现一张孔雀图片时,T：Is that a bird?有的学生说：Yes,it is.有的却说：No,it isn’t.课堂上提出了质疑,然后我再以词典中的解释为有力证据,让学生解决疑团——原来孔雀真的属于鸟类.
五、和手工劳作课的融合
單词和句型的记忆,光靠死记硬背,学生会觉得很枯燥,记忆的效果也不好.我们不仅可以让学生动脑动嘴,还可以让他们动动手.比如,学习了时间的表达法,我就把学生分成四人小组学习,先集体做一个钟,大家要分工合作；再用制作的钟来操练词组和句型——①词组操练方法：一个人报时间“two o’clock”,另一个人快速拨出正确时间；②句型操练方法：A：What time is it,please? B：It’s等.正这样,学生通过动脑动手动口,既培养了运用语言的能力又加强了小组成员之间的合作,学生在不知不觉中就学会并巩固了时间的表达法.学习了介绍家人的照片后,我也这么设计：让学生使用自己在手工劳作课上制作的相架,把家人的照片放进去；然后向同学介绍照片中人的名字、工作、年龄等.这样脑力劳动和手工劳动相结合,学生在玩耍中就能学会语言知识.英语课上能留点时间让学生动动手,一方面能缓解学生的心理压力,另一方面又能融洽师生之间的关系,学生学得轻松、记得牢固.
六、和体育课的融合
学生兴趣浓厚,情绪高昂,学习的效率才高,所以英语课要让学生玩,要让学生动起来.我们可以在课堂上适当地引进一些体育运动,如踢毽子,跳绳,结合数字教学进行,一个学生在跳绳,其余学生用英语帮他数数.学了run,swim,fly,read,draw,sing,fish,cook等动作后可以让学生动起来.先是教师发指令,其他学生做动作；同桌为一组,一个发指令,另一个人做动作；最后我还会让一个学生做动作,让其他同学玩Bingo game猜猜做的是什么动作,当然得用英语说出答案才算赢.
学习了方位介词后,我就让学生做一做徒手操：右手握拳平放在左手上on,on；左手握住右拳in,in；右手握拳平放在左手下under,under；左手竖起食指和中指,右手食指在两者之间来回摆动between,between.学生在不停的摆弄中学会了这些介词的读音,而且它们的意思都和一定的动作结合在一起,符合学生的记忆特点,所以记得牢.
小学英语论文参考资料：
结论：小学英语教学体现学科融合为适合不知如何写小学英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学英语单词1到6年级论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
