原创《信息化教学对提高技工院校学生学习数学积极性》：本论文为免费优秀的关于积极性论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
一、技工院校学生数学学习现状
经过多年的技工院校数学教学工作,笔者发现,技校生学习数学的积极性并不高,他们对抽象的数学学科不感兴趣,不喜欢学习数学.如何通过信息化教学提高技工院校学生学习数学的积极性,成为一大课题.
二、技工院校学生数学学习积极性情况分析
1.缺乏理想和目标
许多学生对于学习目的并不明确,不知道学习是为了什么,有的仅是为了逃避家长和老师的惩罚.他们心理需求层次过低,只局限于眼前,对学习抱着混日子的态度.
2.缺乏学习数学的基础知识
部分学生虽然完成了九年制义务教育,但实际上未达到初中毕业生应有的水准,其综合素质较差.部分学生认为技工院校是学技术的,为的是将来到企业做一名操作工人,数学课上不上无所谓,学不学不在乎.因此,在技工院校,学生重技能轻文化课程的现象比较普遍.
3.不良的行为习惯,导致他們无法连续学习
有的学生也想学习,不想落后,但是多年养成的不良学习习惯导致在学习上存在这样那样的困难,无法专心持续学习.比如有的学生晚上上网玩网络游戏,看视频,白天上课睡觉,或者上课玩手机看视频等等.这些不好的行为习惯如果不能加以克制和改正,他们就无法完成正常的学习任务.
4.教学方法缺乏新意
现在很多教师的教育教学不能适应00后学生学习的多元化和多层次的需求.教学形式方法单调枯燥,“我讲你听”“我教你学”的教学方法,难以激发学生的学习积极性.
三、提高技工院校学生学习积极性的措施
1.立足学生现状,激发学生学习兴趣
（1）分层次教学.分层次教学是因材施教的一种良好诠释,它改变了传统的教学模式,承认学生之间的差异,满足了不同学生对不同教育的要求.
（2）少批评,多表扬.技工院校的学生大多数在中小学时成绩比较差,他们一直是被教师批评或忽视的群体.教师应当多给学生以鼓励和信心,在教学中挖掘每一位学生的优点并及时给予肯定表扬,对其存在的缺点也要耐心指出,做到动之以情、晓之以理.同时对他们要提出不同的学习要求,尽可能为他们创造学习的机会,使之对学习产生兴趣.
2.创设恰当的课堂情景,提高课堂效率
兴趣是学习最好的老师,也是学生学习的内在驱动力.面对大多数不自信不喜欢数学的学生,可以在数学教学中运用信息技术,通过文字、图像、声音、动画等形式与教材中的内容有机地结合起来,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,从而促使学生主动参与课堂教学活动,为数学课堂教学增添新的活力.
3.利用信息化手段将抽象数学知识具体化
信息技术可以将技工院校数学课程中枯噪、抽象的内容,通过动画、图形等多种形式形象地表现出来,让知识内容变得更加易懂和直观.为了让学生产生更多的学习兴趣,应该从数学内容的改善上入手,数学教师要利用多媒体课件,将数学抽象化的知识进行具体化和形象化,促进学生在原有认知的基础上,形成新的认知结构.
4.利用信息技术将数学知识与专业课相联系
利用信息技术挖掘数学知识与专业课的内在联系,通过数学知识与专业课的交叉与应用,不仅可以激发学生对数学知识重要性的认知,还能将抽象的数学知识具体化,更容易被学生接受.
5.成功是最好的催化剂
学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量.教师可以设计好探索知识的台阶,使不同层次的学生都能“跳一跳够得到”,从而得到内心的满足,激励他们通过努力获得更多的成功.当学生在学习的过程中遇到困难或出现问题时,要适当地帮助和引导学生,通过引导使他们尝到成功的喜悦,使得他们能在学习中获得成功感.
综上所述,教师应当充分理解教材内容,在此基础上结合学生的实际情况,巧妙运用各种教学方式,不断提高自身教学水平和激发培养技工院校学生对数学的学习兴趣,提高他们学习数学的积极性,从而取得更好的教学成果,为学生学好其他专业课程以及走向社会打下扎实的基础.
（作者单位：江苏省淮安技师学院）
积极性论文参考资料：
结论：信息化教学对提高技工院校学生学习数学积极性为关于积极性方面的论文题目、论文提纲、积极性与主动性论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
