原创《高职院校毕业生就业心理问题干预》：关于免费高职院校论文范文在这里免费下载与阅读,为您的高职院校相关论文写作提供资料。
就业心理是指学生在就业过程中表现出来的一般心理特征,是学生在对自我、就业和社会认识基础上形成的对待就业行为的一种心理定势和情感倾向.
为了解高职学生的就业心理现状,本文对北京经济管理职业学院部分毕业生进行调查,此次调查以抽样问卷的方式进行,涉及金融与证券、国际商务、会计、市场营销、旅游管理、计算机网络技术等专业.共计发放问卷400份,回收400份,回收率100%,其中有效问卷369份,占92.25%.
一、问卷调查的基本情况
对就业形势的正确认知是学生对其自身就业心理进行调整的前提,学生就业心理状况通过对就业形势的判断就可反映出来.对于目前就业形势总体的看法,持“积极乐观”态度的有96 人,占总数的26%;有228人表示“比较担心”,占总数的61.7%;有22人选择了“消极悲观”,占总数的5.9%;还有23人表示“无所谓”,占总数的6.2%.从统计数据可以看出,对就业充满信心的学生只有五分之一左右,而对就业形势比较悲观的学生有近三分之二.总体来看,高职学生对就业前景持悲观心理.
1.缺乏职业发展规划与就业意识
本次问卷调查显示,有49.2%的学生表示自己“大学期间没有明确的职业发展规划”;有21.3%的学生表示“有明确的职业规划,很早就做了职业准备”;有29.5%的学生表示“有比较模糊的职业发展目标,但不知道怎么实施”.这些数据表明,多数高职学生漠视职业规划的重要性,就业意识淡薄.在调查中发现,多数学生不了解所学专业的就业前景及就业压力,72.3%的学生表示自己“毕业前从没关注过相关用人单位的招聘启事,不了解用人单位对人才的需求条件”.基于此,这部分高职学生很难将大学期间个人所要培养的能力、素质等一系列条件与用人单位的需求相匹配起来,导致他们撰写简历的时候往往会感到捉襟见肘,无从下笔.
2.忧虑恐慌心理
调查显示,41.2%的学生在求职过程中经常出现烦躁不安、无所适从的状态,并伴随有亢奋情绪,严重时出现失眠、做噩梦等生理变化.毕业生在此期间体验着理论与实践的相对脱离,承受着理想与现实之间落差的巨大压力.
3.攀比心理
63.7%的学生在求职时会相互比较,产生了盲目攀比心理.部分高职生认识到自己的动手能力和技能水平是优势,在求职过程中坚持提出等同于本科生及研究生的工资待遇,导致求职受阻.还有一部分高职学生不是从自己的实际情况出发作出符合实际的选择,总想找到一份超越别人的工作,一定程度上错过了一些良好的就业机会.
4.丧失自信心理,效能感低下
长期在校园安逸、单纯的环境中生活,学生逐渐丧失了面对深不可测社会时的激情与勇气,常因偶尔一次的应聘失败或看到别人的成功,从此一蹶不振,自愧不如,开始引发心理上的动荡,并对自己的能力产生怀疑;再加之并没有对求职中的经验教训进行总结,从而丧失了挑战的勇气,没有恒心和毅力去解决求职中所遭遇的困难.
除了以上几点外,高职学生的就业心理还表现在缺乏诚信、抑郁、盲目从众、追求完美、高期望值等方面.
二、高职生就业心理问题形成原因
1.学生自身认识与能力不足
调查显示,大学生在选择职业时,优先考虑的因素为薪酬和福利、地理位置、单位性质和父母的决定.其次是自己的理想、是否能发挥自己的才能、家庭的经济条件、社会经济因素、单位软硬件环境、单位发展空间、个人升迁空间、总裁能力等.这样的结果意味着,大部分大学生在选择职业时存在认知偏差,难以找到自己合适的位置.
2.学生自身心理矛盾突出
高职学生正处于心理成长的“断乳期”,情绪波动大,对失败没有心理预期,心理生理发展不平衡,不同步,很容易受到挫折并产生心理困扰.一方面,高职学生满怀激情,追求理想;另一方面,自身在知识、经验与面试技能上都有所欠缺,对客观现实不能做恰当的预估,容易使理想与现实相脱节.高职毕业生思想意识开始独立,有自己的主见和想法,总是想尽快摆脱家庭和学校的管制与束缚,但由于心理发育尚未完全成熟,在很多方面还需要学校、家庭、社会的支持.独立与依赖、情感与理智的矛盾交织,容易使其产生心理问题.
3.学校的就业指导不能满足毕业生的需要
许多高职院校都设置了专门的就业指导机构,但是在资金投入和人员配备方面还存在很多不足之处.很多负责就业指导的老师是由辅导员或负责思想政治教育工作的老师转岗而来的,在就业指导的专业技能上没有获得过任何资质,也缺乏相应的经验,在开展就业指导工作时方法和形式都很单一,仅仅是为学生搜集与发布就业信息以及组织招聘会,职业指导与就业脱节,缺乏对学生进行人生观、价值观、世界观、择业观、职业精神的教育引导.
4.学校专业设置不合理,人才培养和市场需求相背离
有关学者的调查发现,高职院校的综合实力和影响力、专业设置状况、专业人才培养特色、学生的综合素质、工学结合的紧密程度、就业指导服务的有效性等六方面是高职生就业质量的主要影响因素.由于高职院校发展时间不长,其扩张速度又比较快,在教学过程、课程内容设置上不尽合理,教学方法方式上较为陈旧,还不能和用人单位的需求相匹配,并没有凸显学生的应用型和操作型技能,给毕业生就业造成一定困难.同时,高职院校培养出来的学生普遍综合素质偏低,比如在人际沟通能力、语言表达能力、组织协调能力、团队协作精神上有所欠缺,由此导致高职毕业生在就业市场上竞争力不强.
三、高职学生就业心理干预对策思考
1.重视职业生涯规划,发掘学生潜力
高职院校应当在学生入学开始就树立全程就业指导的观念,敦促学生从大一就开始进行职业生涯规划,将提高自己的就业能力作为职业生涯的一个目标.从发展心理学的角度来看,一般可将高职学生的职业生涯规划依照连续性和动态性分为三个阶段：大一为试探期,帮助学生认识自我,认识大学,树立正确的职业观及职业理想;大二为拼搏期,拓宽学生素质,注重能力培养,注重专业课的学习,同时帮助其了解所学专业对应的行业群、岗位群,引导学生树立切实的职业理想;大三为冲刺期,动员学生广泛参与实习实践,实现由学生到职业人的角色转换,侧重择业就业、创业立业,让学生择己所愿,择世所需.同时注重在职业生涯规划教育中“因材施教”,学校应当运用科学的测评系统和工具,对学生的气质、性格、职业倾向、事业发展的阻力及助力等一系列方面进行测评辅助学生了解自己,明确自己的性格特征和兴趣爱好.同时根据学生的性格、价值观、思维方式不同等对学生进行个性化、差异化的就业政策及技巧宣讲,做到人尽其才,才尽其用.
高职院校论文参考资料：
结论：高职院校毕业生就业心理问题干预为关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文西安的高职学校名单论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
