原创《高层次人才引进、留住、计划和管理策略探析》：关于免费高层次人才论文范文在这里免费下载与阅读,为您的高层次人才相关论文写作提供资料。
一、引言
：现实科学发展,关键在科技,根本在人才.高层次人才队伍建设是关乎党校长远发展的永恒主题.研究、分析和解决基层党校在高层次人才引进、使用、管理中存在的诸多问题,具有重大而现实的意义.从理论和实践两个层面而论,对人才引进工作及管理过程（ 包括“留住机制”、“盘活机制”）的标准和程序、使用和培养等方面所存在的诸多问题（尤其缺乏机制化建构问题）进行深入探讨,并提出解决这些问题的基本思路和对策,十分必要.
二、高层次人才引进、使用和管理中存在的问题
（一）教研管理和运营管理中存在的问题
从人才发展和师资队伍建设的实际需要出发,制定出详细、科学、重点突出的人才引进规划和人才留住计划,其必要性是毋庸置疑的.拥有了学科和教学发展急需的高层次人才就等于拥有了发展所需的核心要素资源,拥有了高端人才等于等于占有了核心财富,抢占了发展的制高点.然而,无规划盲目引进,也充分显现出其无机制约束之固有弊端： 一方面,它不利于高层次人才队伍建设,无法获得自身的竞争优势,它会遏止学校的长远发展；另一方面单位采取超常规措施,引进不需要之人,使高层次人才的引进工作打了折扣,人才之供给和需求发生了内在性的矛盾,即结构性冲突和不和谐之运作机理关系产生.由是,未能产生尊才、爱才、惜才的人才价值氛围和合理使用人才的运作机制基础,严重影响了师资队伍结构的优化,影响了学校教学、科研以及学科建设的正常运作、教学层次之不断提升和激励机制之正常建构.人才引进工作务必需要考虑其可能产生的实际效果和质量问题.它对人才进行全面的考察和评估,尤其应对其知识水平、教学科研能力、政治素质等方面进行综合考评具有决定性意义；它必然成为党校教学质量提升、教研水平之实质性提高,不得不思考的关键环节和本质要件.
而在基层之现实情况是,对高层次人才的引进、留住、培养之规划（实际是无计划）中,却普遍存在着认知偏极、使用错位、激励缺失的严重问题.其一、在引进人才时只看文凭、职称（甚至未做限制性要求）,而对人才的实际水平、发展潜质等则忽视考察或考察不多；而且重引进轻使用问题十分突出,也是需要改进之管理环节.其二、缺乏规划（培训时间和人员安排不足或无规划性安排）、缺乏投入（无打造“名师”之资金投入或意识缺准,即理念缺级→低级化倾向）等等.其三、真正人才之极度短缺和无使用需求之人员严重过剩的矛盾凸显,此实际是人力结构问题（换言之,则是编制数量的比例分配的悖论问题,即需求结构和编制极限的矛盾问题）.其四、局部弱计划（随意应付性）和整体无机制约束的矛盾现象严重存在.其五、保障机制缺位.对人才在经济、生活、工作等等的关心关照和制度性、机制化的保障几乎缺乏.总体没有一个系统的体系化的指标体系及约束机制,此必然带来短期行为、表面行为等弱运作变为常态化.
（二）、教研、管理中存在问题之原因分析 高一级党校已立了“名师工程”建设研究项目.在此,我们要有科学的认知视角和正确判断去思考一个现实问题,即人才引进之计划问题和盘活现有人才的正常运作问题之间的关系如何认知和处理的问题.笔者认为,机制化建设和搭建平台就是关键中的关键. ：两个“不一般”等党校其学校性质不一般,党校之培训对象不一般；对党校教师之要求不一般,对党校教师队伍之建设不一般.按此要求,要建设一个不一般的教学管理系统、不一般的教研运作机制、不一般的队伍建设机制尤其显得重要.
对此,即党校之“不一般（特殊性）”进行科学认知、辩证分析至关重要.
1. 矫正科研和教学之关系认知问题
二者关系认知缺乏科学性、长远性（缺乏战略思考）是无法激活现有人才的积极性和无法留住人才之主要原因.
1.1 科研是教学的“源头活水”.如果没有科研做支撑,教学就会失去“灵魂”.具有较高科研水平的教师,必然对教学内容思考的更为深刻透彻,对知识的把握更为准确,教学更易做到“深入浅出”,有助于学员的学习和理解.而且,对科研的关注使教师能够及时将最前沿的学术成果不断充实到自己的课堂中,弥补了原有课程知识和最新研究之间的“断层”,此将极大的吸引学员之学习兴趣.
1.2 教学是科研的“隐形动力”.如果缺乏对教学的关注,教师可能会失去提高科研水平的机会.很多教师觉得,上课、备课、教学实践,会占据做科研的时间和精力,投入太多,对科研发展“有害无利”.其实不然,要给学员和教师之关系做一比喻,即是一杯水和一桶水之关系问题,高质量的教学将会有效推动教师的科研工作.教师要上好课,绝不能局限于课程知识之内,必须要有渊博的知识,宽阔的眼界,这将有助于拓宽科研工作的思路和领域.在精心备课过程中,教师需阅读大量和课程相关的研究材料,这将促使教师对专业问题的深入思考.此外,教员绝不要忽视课堂中师生相互启发的作用,也许在和学员的讨论过程中,教师会获得新的科研灵感.所以,教学可以成为科研的强大动力.
1.3 科学认知和把握教和研之辩证内涵.教师既不能“浮于”教学而忽略科研,也不能“沉于”科研而抛弃教学,更不能在面临双重压力时一味的抱怨迷茫,而应树立信心,充分认识教学和科研的内在联系,并将这种“联系”真正落实于日常教学研究工作中,做一名研究型教员. 二者关系是：教学以研究为基,研究以教学为用.
2.要彻底改变机械式管理模式和随意化运作方式选择.管理要素的有机组合是管理问题的关键.换言之,即对管理要素（人、财、物）之计划、组织、指挥、监督、协调、控制和规划过程,要进行规范化、程序化、机制化、科学化的运行行为选择.
（1）处理好引进和使用的关系问题.
（2）處理好规划和实践、想法和行动的关系问题.
（3）处理好人才需求和供给、专业特长和编制极限的结构性关系问题.
（4）处理好短期行为（随意应付性）和长远规划（长效规范化）的关系问题.
高层次人才论文参考资料：
结论：高层次人才引进、留住、计划和管理策略探析为适合不知如何写高层次人才方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于深圳高层次人才政策论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
