原创《小学习作训练方法》：本论文主要论述了习作论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：小学生学习语言是为了运用语言,通过把自己的见闻、感受和想法写出来表达自己就自己的思想感情.多少年来,小学生作文一直是小学语文的敏感话题,因为学生写起来“难”,它让许多学生叫苦连天,也让家长们无能为力,这就需要我们正确地指导学生去写作,巧妙运用一些指导学生作文训练的方法.
关键词：小学；习作训练；方法
多少年来,小学生作文一直是小学语文的敏感话题,因为学生写起来感到“难”,它让许多学生叫苦连天,也让家长们无能为力,这就需要我们正确地指导学生去写作,巧妙运用一些指导学生作文训练的方法.笔者就近十年的教学经历,初步认为可从以下几方面进行训练：
一、从内容入手到训练方法
“从内容入手”就是让学生弄清写的内容,解决“写什么”的问题,学生由于缺乏生活经验或不善于观察,所以没内容可写,这是造成“作文难”的一个重要原因.怎样解决“写什么”的问题呢?
1.走向大自然,走向社会,积累写作素材.
“生活是写作的源泉”写文章就是写生活,因此,我们要重视学生感受生活的过程,让他们参和生活——劳动、参观、采访、游玩、家庭游戏等,充分调动学生的积极性,让他们充满 地感受生活.
2.留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯.
小学生由于年龄等方面的原因,观察事物时往往注意力不集中,这就需要我们指导学生带着明确的目的去观察,可以让学生每人准备一个观察记录本,把平时看到的、听到的记录下来,也可以坚持写观察日记.这样,学生观察到的素材就逐渐多起来,他们观察的目的也就越来越明确.
3.开阔学生的思路,启发学生从平时的积累中选择习作的内容.
要让学生习作时有话可说,我们就要充分运用各种手段唤起学生的表达 ,启发学生从平时的积累中选择习作的内容.有一次学校打预防针,孩子们表现出了各种神态.有的跃跃欲试,有的畏畏缩缩,甚至还有胆小的女同学哭了起来,我对学生说：“孩子们,你们现在注意观察每位同学打针时的神态,然后写下来,好不好?”这样就抓住了写作的时机,作文内容就是學生心里想说的,和他们的生活实际一致,就会让他们产生强烈的写作 .
二、从说到写的训练方法
1.创设说话情境.
创设说话情境,激发说话 ,变“要我说”为“我要说”是“从说到写”训练的前提.例如：写《钉纽扣》,先让学生回到家亲自钉一回纽扣,体验一下钉纽扣的感受,回到课堂上,学生就会很容易地谈出自己钉纽扣的过程和感受,其他同学也会争着补充自己所感受到的.再比如：我在教学游戏作文《画方圆》时,说清游戏规则后,孩子们跃跃欲试,先抽一个男生上台表演,同时要求其余同学认真观察他画方圆前后的动作、表情和神态.然后抽学生谈谈所观察到的表演游戏同学的细节,没想到有的孩子说：“我观察到李XX上台时得意扬扬,而 时却灰溜溜的,像个泄了气的皮球似的.”还有的说：“我观察到李XX面带笑容,大步流星地走上讲台,很自信的样子.”还有的说：“我观察到李XX画方圆时,只见他两只手各拿一支粉笔,用右手先画了一个圆,再用左手快速地画了一个长方形,就神气十足地下了讲台.可老师说他没有同时用一手画方一手画圆,所以他犯规了.此时地李XX脸涨得通红.”接着我又请一个男生和一个女生上台进行游戏比赛,赛前采访他们,让他们谈参赛的感受,赛后也如此.接着又进行全班比赛,并出示奖品,孩子们积极性高,都信心百倍地画,谁也不甘落后.有了这样的亲身实践,所以在叫其谈感受时,孩子们个个畅所欲言,写出来的作文也生动具体,效果不错.
2.科学地组织说话训练.
先让学生无拘无束地谈话,尽管有的学生说得不完整,不通顺,用词不准,但可以激发他们谈话的兴趣,丰富他们的词汇,在此基础上,逐渐引导他们把话说完整、说通顺,把主要内容说具体,并注意词语的修饰.
3.分阶段指导好写话训练.
经过了一些说话训练的步骤,学生的口头表达能力得到了提高,为顺利过渡到写文做好了准备.低年级的学生,他们的识字量有限,可以采用“以音带字,提前写作.”一般来说,能够写完整通顺的句子就可以了；到了中高年级,可逐步规范书面语言,要求学生准确用词,再逐渐学会把句子写通顺写连贯.
三、指导课外阅读,提高习作能力的训练
课外阅读对开拓学生的视野,获得丰富的知识,培养和提高读写能力起着重要作用.那么,怎样通过课外阅读,提高写作能力呢?
1.加强课外阅读指导.
要提高课外的阅读效果和质量,必须有目的有计划地加强指导.（1）激发学生阅读兴趣；（2）明确阅读的任务和要求；（3）提示阅读方法；（4）检查阅读效果.
2.指导学生记好读书笔记.
记读书笔记可以加深对原文的理解,帮助记忆；可以积累知识,开阔眼界；可以锻炼语言表达能力,有利于提高习作水平.要培养学生“不动笔墨不读书”的读书习惯.
3.读和写相结合.
大量的课外阅读,既可以丰富学生的词汇,又可以广泛地学习语言的表达方法,在课外阅读活动中,只要我们注意指导学生从读中学写,学生的习作能力就会很快得到发展.
4.开展丰富多彩的读书活动.
结合课外阅读组织学生举行故事会、朗诵会、演讲会、讲述、朗读、表演读过的读物.出墙报,办手抄报介绍读物,交流读书心得,促使学生主动认真地读书.
只要我们每一位教师在平时的教学工作中积累经验,不断学习,有计划、有目的地培养学生的观察能力、习作能力,就会解决作文“难”的问题,收到好的教学效果.让我们一起努力吧！
习作论文参考资料：
结论：小学习作训练方法为关于习作方面的论文题目、论文提纲、小学生习作是什么论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
