原创《刍议思维导图在高中历史知识复习中应用》：本论文主要论述了思维导图论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：纵观高中历史课堂教学的实践,不难看出,学生对历史的学习并不是十分乐观的,相反大部分学生在学习中总觉得历史教学枯燥乏味,没有任何兴趣可言,尤其是对于记忆历史知识,更是毫无 ,这就给复习课带来许多 的影响.作为高中历史教师,为保证复习课教学质量的提高,全身心地致力于思维导图在复习中的应用,构建知识脉络体系,完善课堂教学环节和步骤,深化教学改革的进程,有重点地选择复习内容,设置复习过程,最终推动复习课教学效率的提高.
关键词：思维导图；高中历史；知识复习；应用
高考给学生带来沉重的压力和负担,让学生仅仅将目光停留在对成绩的关注,而教师更是紧紧地围绕高考开展教学活动,没有深入地挖掘学生对学科知识的理解和运用能力,从而造成学生的学习积极性和主动性没有很有效地被激发出来,学生更没有掌握有效的学习方法,致使学习效率和质量无法得到提高.面对这些实际存在的问题,高中历史教师在进行复习教学的过程中,仔细地研究和剖析思维导图的应用情况,有效地构建知识体系,利用思维导图,巩固历史基础知识,形成完整的历史知识结构,促使学生主动地探究复习知识点之间的内在关系,为学生提供科学、规范的学习方法,激发学生大脑深处的记忆功能,从而充分体现思维导图的实用价值.那么,在高中历史复习中,如何成功地应用思维导图呢?具体的做法如下：
一、高中历史复习教学中应用思维导图的重要原因
纵观高中历史教材内容,不难看出,历史事件之间存在着千丝万缕的关联,因为历史知识是按照年代的顺序来安排教材内容的,可以利用思维导图将这些事件串联在一起,成为一条主线,循序渐进地进行复习,以切实提升复习的实际效果.在高中历史复习中运用思维导图,不仅合情合理,更是有一定的依据和原因的,具体表现在以下几个方面：
1.在高中历史复习教学中应用思维导图,符合新课程标准的全新理念.思维导图的运用遵循一定的科学依据,能够为学生搭建有效复习的桥梁,将历史知识完整、规范、统一地呈现在学生面前,有效地创建历史学科的框架,针对复习中出现的各种状况,按照部分知识结合的原则,引导学生分部分掌握和认知历史知识,从而促使学生主动地开展高效的复习,最终提高课堂的教学实
效性.
2.成功地应用思维导图,能满足历史复习的客观需求.高中历史知识之间是承上启下的关系,其中包含着大量的历史信息和资料,教师成功地利用思维导图,结合历史知识的特点,挖掘历史知识之间的内涵,为学生选择灵活多变的教学方法,对历史教学材料进行整合和调整,让学生全面、深刻地分析历史事件发生的原因,从而促使学生主动对历史史料进行分析、归纳和综合,培养和提高学生的历史思维能力,运用思维导图解决现实生活中的历史问题,以满足历史教学改革的需求.
二、如何实现思维导图在高中历史复习教学中的应用
高中历史进入复习阶段以后,学生对基本的历史知识已经有了初步的了解和掌握,尤其是对一些重要的历史事件,已经深深地印入脑海中,但是却没有形成一定的知识体系.而应用思维导图,能促使学生结合所学的历史知识,进行分析、整合、总结和歸纳,在运用思维导图时,必须恰当、合理,遵循一定的应用流程,绝对不能太过随意.
1.梳理回顾旧知识,进行系统化的归纳和总结.构建和应用思维导图的目的是,帮助学生强化对历史知识的记忆,在此过程中,必须要让学生明确应该记住哪些历史知识,哪些是重点识记的,是以后在考试中可能会用到的.因此,教师要引导学生对旧知识进行回顾,然后进行整体的梳理和规范,在学生的脑海深处形成比较系统化、条理化的历史知识,进而认清楚哪些知识是重点,而哪些又是难点,同时在梳理中,必须结合高考考点来进行整理,让历史知识在复习中更加明晰化、逻辑化.
2.编制知识网络图,构建知识体系.在高中历史的复习过程中,教师和学生都不能无视思维导图的重要性,要根据对已学知识进行展望和回顾,根据教材内容编制知识网络图,为学生提供最清晰、最有效、最简化的思维方法,使学生的头脑更加明晰,在复习中能够理清思路,把握思维导图的总框架,化整为零,转化为一个个知识点,从而有效地提高学生复习历史知识的积极性和主动性.
3.深入地分析思维导图的实质,实现自我剖析、知彼知己.思维导图不仅仅是一种形式,更是一种实践性的教学模式,不仅注重学生对历史知识重难点和考试要点的掌握,更突出学生自身实际的学习能力,对于学生已经掌握哪些历史知识,哪些方面还有待加强等等,都要进行明确的指示和说明,从而让学生的整体 复习更具实践性,促使学生在运用思维导图时,真正认识到自己的不足,快速了解自己,了解自己掌握历史知识的情况,并针对自身情况制定出相应的学习计划.
总而言之,思维导图在高中历史复习中被逐渐地推广和应用,并发挥出最大的效应,尤其是对学生记忆历史知识产生不容忽视的重大影响,真正突出以学生为本的教学理念,引导学生采用科学的方式记忆历史知识,掌握历史重难点,让学生对关键性知识进行整理、归纳和记录,学会利用思维导图记忆学习内容,独立自主地绘制思维导图,在脑海中形成思维定式,为学生学习历史知识指明方向,从而强化学生对历史知识的识记、理解和运用,最终提高历史复习课的实际效果.
参考文献：
[1]张健花.如何将思维导图法有效融入高中历史复习教学[J].中学历史教学参考,2014（4）.
[2]段培情.善用思维导图培养学生的历史思维能力[J].教学设计课堂参考,2014（9）：77.
编辑 李建军
思维导图论文参考资料：
结论：刍议思维导图在高中历史知识复习中应用为适合思维导图论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关思维导图学习班开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
