原创《简析小学数学教学艺术》：此文是一篇小学数学教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
课堂教学是一种特定的群体活动,学生是课堂的主人同样也是学习的主人,教师的任务应当是力求营造良好的学习氛围,把学习知识和情感交流、语言的感知、、知识的运用有机的融为一体,使师生配合默契,每个学生都积极思维,使课堂教学达到令人信服的艺术境地.
数学和其他学科相比,具有抽象而又准确、严密性、应用广泛等特点.一节数学课的引入,应当在最初的一两分钟里就给学生以一种强烈刺激,使学生处于兴奋状态,营造出一种探求知识的教学氛围,师生的双边交流活动就可以从此拉开帷幕.
一、新课导入的原则
1.符合科学性
老师的设计要从教学内容出发,有的是教学内容的重要组成部分,有的是教学内容的必要补充,还有的虽然从内容上看关系不大,但它能激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分.这一切,都应从教学内容的科学性出发.
2.体现启发性
如果设计的导语不能启迪学生积极思维,学生是很难进入角色的.
3.富有趣味性
老师的教学不应该一成不变的仿照教案,我们应该根据实际情况结合教案上面的一些可以借鉴的方法,来导入我们的新课.因此,导入新课阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣,增强学生求知欲,调动学生的多种感官,同时参和到学习的过程.
4.增加互动性
具有互动性的导入,才有学生的一直参和,而不是等待问题的出现.教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.根据儿童好奇心强的特点,如果在上课伊始,注意设计师生互动的教学方式,就能牢牢抓住儿童的注意力.
5.加强针对性
新课导入必须根据小学生的心理特征,针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间,选择不同的方法.
6.注意简洁性
我们要注重导语的简洁性,用最少的话语,花最少的时间,迅速而巧妙地缩短师生之间的距离以及学生和教材之间的距离,将学生的注意力集中到听课上来,以取得最佳的导入效果.
7、讲究艺术性
对不同课型的导入,教师要使用不同特点的语言：如果为创设情境而设计导入,教师的语言应该富有感染力;如果选用直观演示的方法导入,教师的语言应该通俗易懂、清晰明了;如果采用比较的方法进行导入,教师的语言应该清楚明白、准确严密、逻辑性强;如果用巧设悬念的方法导入,教师的语言应该富有启发性,发人深思.
二、教学中的语言艺术
教学语言艺术是教学艺术的重要组成部分.教师的数学教学语言艺术直接关系着教学的成功和失败,决定着教学的效果,教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.课堂教学语言有口头语言和板书语言.在课堂教学中运用口头语言传递信息,交流感情是一种极普遍、最经济、易见效的手段.
1.逻辑性和准确性
数学课堂语言的首要任务是向学生传授知识,解难答疑.教师作为人类文化遗产的传递 ,在借助口语传授知识时,必须首先保证所表达内容的科学性和精确性,切不可摸棱两可.课堂口语的精确,有助于学生形成正确的概念、准确的判断.数学口语的逻辑性要求说理必须条理清楚、层次分明、重点突出、言之有据、全面周密,这样的语言既有利于发展学生的逻辑思维能力,有助于学生掌握知识技能.
2.教育性和启发性
富有启发性的语言是开拓思路、激活思维、增长才干的重要因素,在数学教学中尤其明显.只有通过启发,才能使学生举一反三,触类旁通,从而达到”教是为了不教”的目的.学校是育人的重要场所,教师的根本任务是教书育人,在教学过程中,教师的语言如果具有教育性,就有利于学生良好思想品德的形成.
3.趣味性和形象性
我们的教育对象是一些社会阅历不深、辨别能力不强的学生,他们极缺乏对事物的直接认识,因此教师在传授间接经验、教给学生书本知识时,注意语言的直观形象性,有利于引起学生的共鸣,掌握抽象的知识.另外,趣味性的语言更能让学生在欢乐中学到知识,得到启迪.运用板书能突出教学重点,理清教材脉络,起到提纲挈领的作用;板书能加强教学内容的直观性,调动视觉积极活动,有丰富感知、吸引注意力、调动各种感官参加活动的作用;板书有助于训练学生思维,能抓住教材重点,突破难点,揭示事物之间的联系,起到便于理解,增强记忆的作用.
三、灵活运用教学手段
布鲁纳说过：“教学过程必须随着教学目标的不同,而寻求最优的状态.”因此,数学教师需要针对小学生的身心发展的特点,在教学手段上不断推陈出新,围绕一个“活”字,增强课堂教学的活动性和学生的主动参和性,寓教于乐,在活动中获取知识.具体地说,是教师遵循科学的教学原则,通过语言、动作、表情、色彩、音响、节奏、图像等手段,创造具体、形象、直观的审美教学情景,使学生产生情感共鸣,从而优化学生的认知活动.
四、总结
小学数学教学是门艺术,而追求的艺术美更是时代的需要,教师在充满艺术的氛围中教学,学生在充满艺术的氛围中学习,这将会提高数学教学质量,取得教和学的最佳效果.激发学生学习情趣的创境导入艺术,让学生未入其文,先动其情,能够达到示之以形的形象性和动之以情的情感性的交融统一,往往能产生师生之间、生生之间强烈的情感共鸣和一定的理性思考,学生在导入教学中积蓄的情感,也会转化为他们探求知识的强大动力.心理学家指出,美感来源于现实,是对客观现实美的反映,而数学也有它独特的美.数学的美是丰富的,多层次的,多样的,主要有简洁美、相似美等等,在教学中充分揭示这些数学美,使小学生认识到数学的美,并感受数学的美,以此能大大激发学生的兴趣.
小学数学教学论文参考资料：
结论：简析小学数学教学艺术为关于对不知道怎么写小学数学教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
