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意大利中部的一个小山村里有一对兄弟,因村里缺水,他俩都应聘了一份工作——把附近河里的水提到村广场的蓄水池里,村长按照他们提水的多少来支付报酬.哥哥一心一意提水,收入颇丰；弟弟花一部分时间提水,另一部分时间用来设计图纸、建造输水管道,收入自然少很多.多年以后,哥哥越干越累,收入没有多大提高；弟弟却靠着修好的管道,收入甚为丰厚.故事中折射出的哲理令人深思,我们所熟悉的教育生活亦如此.
不忘初心,学习提升,感谢梦想点燃的岁月
还记得求学时代,在乡镇的一所村办联中读完初中,我经历了人生中比较重要的一次考试——中考.成绩揭晓后,我得知自己在学校排名第一.暑期要填报志愿时,面对人生的第一次抉择,我有些茫然,不知所措.教我数学的陈扣所老师建议我选择师范学校,他是我当时最崇拜、最喜欢的老师.他总是像慈父一样耐心地对待学生,从不随意批评学生,教学成绩在全乡名列前茅.他笑着对我说：“你会成为一名优秀的教师.”在陈老师的影响下,我毅然选择了中师.
经历了考试的压力和被录取的惊喜,我内心默默憧憬着做一名像陈老师一样的“稻田守望者”.到师范学校读书后,我的学习成绩依然名列前茅,特别是数学学科.在师范一年级的暑假,我回母校和陈老师促膝而谈时,他向我提了一个建议：“外界对师范生的评价发生了变化,认为师范生文化水平太低,没法应付今后的教学,你一定要趁年轻提高自己的学历水平.”在陈老师的鼓励下,我参加了社会自学考试,开始了疯狂的学习,利用课余时间啃读自考书籍.师范毕业前夕,我同时拿到了中师书和大专书,一时成为学校的佳话.
毕业后,我回到原来就读的乡镇中心小学教书,陈老师所在的村办联中快要撤并了,不过他依然在坚守.当时,我因为年轻,时间充裕,又参加了社会自考本科专业的学习,并在两年内拿到了书.在当时的乡镇小学,我是第一个拿到本科学历文凭的中师生.
从那时起,爱学习、好读书、善思考就深深地扎根在我的灵魂深处,成了我行走教育生涯的挚友.在别人看来,“我的幸运,流畅得有如荷马的诗句”（培根语）.而我,却更喜欢学习与成长过程中的磨砺.后来,我从乡村到县城再到苏南名校,地域不同,不变的是我学习的情怀.同事们常常发现我身边有新书,如《教育的理想与信念》《数学教育哲学》等这些书有的是我利用出差的机会在外地买的,有的是根据各种报刊上提供的书讯邮购的.多少个夜深人静,多少个饭后茶余,我感受着心与书的交流.我非常珍惜每次外出学习的机会,回来后,总是在第一时间整理成文,或实录,或心得,或上“移植课”.多年来,我潜心研读了大量教育教学研究资料,在“入乎其内”的同时,努力做到“化乎其中”,主动运用,不断地给自己的教育教学研究注入新鲜的血液,也让我在参加各级各类教学竞赛时更加有底气.肖川在《教育的理想与信念》中写道：“伴随着感情和体会,淡淡的喜悦在心头升起,浮荡的灵魂也渐归平静,让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态,不失自信地契入现实,介入生活,创造生活.”这便是我学习的力量.
在最初工作的五年间,我不仅积累了一定的文学素养,有了相对扎实的写作功底,更形成了一种扎根、向上的行走方式,这也为我之后胜任学校各项工作和论文创作奠定了扎实的基础.
秉承情怀,实践磨砺,击起梦想起航的节拍
朱光潜先生在《谈美》一文中指出：“在意识中思索的东西应该让它在潜意识中酝酿一些才会成熟.功夫没有错用的,你自己以为劳而不获,但是你在潜意识中仍然于无形中收效果.”的确,种瓜得瓜,种豆得豆,有劳就有获.
参加工作的第三年,我代表学校参加县里的小学数学优质课竞赛,这是我第一次参加比赛.第一轮说课时,面对来自各乡镇和城区的几十位教师,稚嫩的我显得有些信心不足.在时任教研员周卫东老师（后来成为特级教师,也是我的师父）的鼓励下,我沉着应战,获得了预赛的第一名,最终获得了一等奖.比赛结束后,我还沉浸在喜悦中,周老师却给我泼了点冷水：“你的素质很不错,很努力,也会思考,但要坚持钻研小学数学教学研究,切不可荒废学习.”现在回想起来,周老师的话字字珠玑.人若初时,性也纯真；纵行千里,不忘初衷.来自长者的善意提醒,往往会带给后辈醍醐灌顶式的顿悟.
接下来的几年,我成了教学竞赛的“获奖专业户”.连续两次参加县教学基本功竞赛,均斩获奖项；参加县课堂教学竞赛,获得第一名；参加盐城市课堂教学竞赛,再获一等奖.来到常州市实验小学后,我代表学校参加常州市潜力教师课堂教学竞赛,获得一等奖第一名,并取得了参加省赛的资格.之后,我参加常州市直属小学和常州市大市教师基本功竞赛,均获一等奖.如果说参加县、市级比赛是在不断锤炼我的教学基本功,參加省级比赛却真正触及我对教育价值的理解.2012年和2013年,我连续两年参加省级比赛,付出了大量的心血和汗水,再度品味了奋斗、磨砺的痛楚.
2012年暑假,在江苏省青年教师基本功竞赛预选赛中,我有幸入围预选名单.竞赛内容涉及多个方面,重点考查教师的本体性知识、条件性知识和实践性知识.在潘小福副院长的精心指导下,我们熟背课程标准,通读教育专著,巩固专业知识,制订了“以赛代训”的培训计划,先后进行了五次专题性竞赛与培训,最后,我有幸通过预选赛,参加首届江苏省青年教师基本功竞赛.这次比赛包含学科知识、评课、即兴演讲、教学设计和课堂教学等7项内容的考查.在这次比赛中,我认真准备,力争每个项目都发挥出自己真实的水平,综合考评下来,获得了二等奖.对我来说,这种全方位的基本功竞赛是磨难,更是一次锻炼；是磨炼,更是一种修炼.每一次竞赛的煎熬,都让我的经验更加丰富.
2013年,我参加了江苏省小学数学优质课竞赛,这次参赛的艰辛历程是难以忘怀的,回想起来历历在目.看似一节简单的课,我却经历了三重不同的境界.第一重：看山是山,看水是水.根据学生的发展水平设计教案,不断思考教学目标.第二重：看山不是山,看水不是水.对教案进行了多次修改、试上,却发现与预想的效果渐行渐远.在那一段充满了焦虑与不安的时间里,我的内心几乎要崩溃了,上完了改,改完了再上.第三重：看山还是山,看水还是水.当浮躁褪去,我渐渐沉下心来,潘小福副院长提醒我：教材中的例题一定要改编吗?教学行为背后的理论支撑是什么?数学内容的原理是什么?一次次拷问让我深切体悟到数学内容的本质,也深刻领悟到教材编写的依据,明白了什么才是学生最需要的,什么才是教材最想呈现的,什么才能印在学生记忆的深处.为了上好这次观摩课,我全身心地投入到“课”中,前后试上了二十多遍,经常试讲,以至于一坐下来,身旁的家人、同事都变成了我的学生,最终我这节课赢得了与会专家和教师的高度赞誉.如此,一次次备课,一遍遍试讲,一次次修改,“我仿佛是一只蚕在经历着人生的蜕变”.
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