原创《小学古诗词五步教学法》：这篇古诗词论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
我国古代诗词博大精深,所以在小学古代诗词的教学中,教师要引导学生多诵读,让学生读出韵律美,想象诗文描述的画面,使学生入情入境,领悟其中的意境美、语言美、音韵美和形象美,从而实现古诗的教学目标.在实际教学中,笔者总结出古代诗词“五步教学法”.
第一步：解诗题,知诗文
古诗题目是诗文的眼睛,所以古诗教学的第一步,就是引导学生理解题目,明白诗中写的是什么,为理解古诗的意思打好基础.如在教学高年级古诗《春夜喜雨》时,为了让学生理解“喜”字的意思,教师应当教学生理解它的字面意思,即喜欢之意,从而使学生在理解题意的过程中加深对全诗的了解,让学生真正走进诗文,体验其人、其情,产生浓厚的学习兴趣.
中低年级中的大多数古诗题目很简单,学生一看就能明白.但是,有一些古诗题目却需要学生进一步领会.因此,在教学时,教师可以先让学生根据字面意思猜猜看,让学生对字面有初步的理解,待理解诗意、体会意境后,再进一步理解题目.如三年级的古诗《望天门山》中,“望”就是看的意思,那么,李白在这儿望什么,又是在什么位置望的呢?这就需要学生去诗中寻找答案.
第二步：明诗意,重方法
一切语言学习最有效的方法就是多“接触”.为了让学生领悟诗意、诗情,教师应教给学生解读古诗的方法,并针对难点问题,引导学生去读诗、去交流,感悟其中的思想感情,享受审美的乐趣,再通过自己的诵读体会这种感情.如在教学《赠汪伦》时,教师可以提问：“‘桃花谭水深’与‘汪伦送我情’有什么关系?”从而让学生在反复诵读中体会他们之间浓浓的情意.
在中高年级古诗教学中,教师可以让学生回忆之前学过哪些理解古诗词句的方法,如看注释、查字典、联系上下文、换语序、补省略等.由于中高级学生已经积累了一些理解古诗的方法,所以教师可以鼓励学生创新,通过多种方法理解诗句,为今后的古文学习打好基础.
第三步：抓诗眼,赏佳句
古人写诗,讲究炼字,凡在关键处字炼得好,便能使全句游龙飞动,令人意驰心动,即所谓的“诗眼”.古人云：“诗之有眼,犹人之有目也.”人之目,乃心灵之窗口；诗之眼,则是洞察诗词旨趣的窗口,它是一首诗的灵气所在.所以,在教学古代诗词时,教师一定要抓住诗眼,弄清楚情感脉络,才有助于学生领会古诗的意境和主旨.
如在教学《送元二使安西》一诗中,笔者引导学生捕捉诗眼“更”,然后引导学生反复诵读,在诵读中不断放大这个“更”字,从而感受到“更”字背后极为丰富的意蕴.在诵读中,学生读到了一个又一个举杯话别的场面,读懂了一句又一句洋溢着深情的话语.教师只有通过抓“诗眼”,形成教学主线,让学生真正走进文本,才能体会古诗的意境,感悟诗人的感情.
第四步：读古诗,想画面
在教学中,教师要先引领学生读出作者的神韵,做到读中入境,读中悟情.然后,教师再指导学生从字词的理解入手,想象诗人描写的景物,联想再现作品的形象,使学生的脑海中浮现出一幅幅鲜活的画面、一幕幕立体的场景.最后,教师再把诗和画结合起来,把无形的语言变成直观的画面,帮助学生理解诗意.
第五步：入诗境,悟诗情
感悟诗情、体会诗意,是古诗教学的灵魂,也是课堂的活力所在.如《寻隐者不遇》一诗,语言精练,寻隐者与童子会晤时,只字未提自己的来去过程,童子答问很少,虽然诗人仅摘三句,但寓意深刻.在教学中,笔者首先指导学生弄清诗的大意和人物关系,引导学生展开想象：“诗人在松树下问了什么,诗中有没有写?”“假如你是书童,你会怎么回答?”然后,笔者让学生结合生活经验,回答这些问题,并让学生分角色进行对话表演.教师只有通过引导学生感悟诗歌的意境,才能使他们更好地欣赏古诗蕴含的情感.
中华古诗词流露出古代诗人对自然的热爱和对生命的向往,教师只有引领学生学好古代诗词,感其声韵,悟其真谛,才能让学生在学习古诗词的过程中受到深刻的文化熏陶,接受健康的人文思想.
（作者单位：江西省赣州市寻乌县城关小学）
古诗词论文参考资料：
结论：小学古诗词五步教学法为关于古诗词方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关古诗词论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
