原创《学定教，演绎优美旋律》：本文关于优美旋律论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：“以学定教”是一种教学策略,是一种教学思想,其目标指向是培养学生的自学能力.
关键词：以学定教；自主；合作；探究；评价
一、解读“以学定教”
“以学定教”以现代教学论为理论基础,改变了传统的教学模式,真正确立了学生的主体地位.它改变了“教”和“学”的顺序,即先学后教.摆正了教师和学生的关系.
二、追求“自主、探究、合作”的教学模式
“自主、探究、合作”是新课标课程总目标中提出的过程和方法,是现代音乐教学一种值得关注和重视的教学模式.它要求通过开放式和趣味性的学习方式,引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究和创造活动.
策略一：目标预设,在清晰明确中导学
“以学定教”让学生自主学习,首先要让他们明确学习的目标.不过,在教学目标设定时应当陈述学生的学习结果,如：引导学生等培养学生等如小学音乐一年级上册 二胡齐奏曲《小青蛙》.
教学目标：（1）通过学生对乐曲的欣赏,培养学生的审美能力,拓展音乐的视野.（主体转移,期望过高）.（2）通过聆听二胡齐奏曲,体验乐曲的旋律,领略中国民乐的瑰宝.（主体转移,行为模糊）.（3）通过聆听,感受,学生自编两个不同的动作,表现音乐的相同和不同.（主体正确,层次重叠）.可以说以上的三个教学目标中有的是从教师的角度来阐述,还有的陈述模糊不清.所以,在制定教学目标时要从学生的实际出发,站在他们的立场上来制定.
策略二：突出主体,将课堂“还”给学生
1.以“活动”为支点,把主动权交给学生.
教师应重视课堂教学学生的“自主参和”,把主动权交给学生.把孩子内在的向上发展的欲求激发出来,把学习的主动权完全交还给孩子,一句话,就是给学生主动求知、自我发展的自由,还会有教不好的学生吗?
2.分层教学 体验成功.
学生学习的能力是有差异的,灵活应用“以学定教”就是最好的分层教学.“先学”学生先自己学习,那些会,哪些不会.这就是符合实际,准确的分层.分层后怎么教学呢?“兵教兵”,让会的同学教不会的,共同进步.
3.以“尊重”为前提,聆听学生真实的情感体验.
允许学生对音乐有自己的观点,这就要求教师要善于倾听.随着学生课堂主体性、自动性的增强,学生质疑,反驳,争论的机会会大大增多,这就更要求教师学会倾听,成为学生的真实的听众.
策略三：小组合作,在协同交流中发展
结合学习能力、性别、座位等因素,将班级组建成若干个优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组.在小组成员间构建开放、包容、互补的学习氛围,让成员们在此氛围中主动学习,产生愉悦感.
策略四：自主探究,在亲历体验中成长
在教学过程中单凭传授和接受的方式是不适宜的,其中关键的问题是别人无法代替自己的切身感受,采用多种方式引导学生积极参和音乐体验,为学生终身学习音乐和享受音乐奠定基础.
三、评价“为人为本”的课堂成长
“以人为本”,着眼于每一个个体的发展,是我们所有评价的基石.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信.所以必须时刻关注音乐课堂的评价.
1.精神评价,关注学生的心理需求.
宽容心态,帮助孩子.将局限于个别优等生的评价扩展为对不同层次学生的评价,特别是对后进生的探索结果要表示充分的肯定,帮助他们树立信心,获得成功的体验.
2.及时评价,点燃学生的现实需求.
（1）送一枚金点子,肯定你的发言.课堂上,学生通过小组合作讨论、探究想象.想出的金点子,经过教师和学生的肯定,对这些同学予以奖励金点子奖章的办法给予奖励.
（2）送一张你真棒,肯定外在表现.教师应抓住学生点滴的闪光点及时予以表扬和鼓励,当学生有表情地演唱时,我奖励他们一张你真棒,让他们乐于在演唱时,投入的表现情感.
（3）送一朵優美小花,肯定你的声音.学生在演唱过程中,能积极主动张嘴唱,教师观察其嘴的积极状态,对能做到的学生送一张嘴巴予以肯定.
（4）累积卡片,开心兑奖.这样的奖励,开始是比较有效果的.可是久而久之,学生对卡片就不屑一顾了.所以,让每位学生都准备了一本的收集本.每位同学如果每种不同的卡片都集到5张的时候,可以兑换一次*,*原则人人有奖,*每位学生兴趣都很高,所以极大的提高了学生的积极性.
四、把握以学定教的“三个并非”——突出有效性
1.以学定教,并非“信马由缰”.
笔者曾经也有过这样的困惑,因为学生扰乱了原定的计划,影响了学生的学习兴趣和效率.新课标中所提倡的“尊重学生个性”绝不是放纵学生、无目标地随波逐流.因此,以学定教,决不能任凭感觉随意处置,“信马由缰”,并非可行之举.
2.以学定教,并非要“面面俱到”.
“课堂有多少个学生,就应该有多少个声音”这是我们应当追求的,可是,在课堂上,信息无所不在,无时不有,要在短短四十分钟内处理完所有的信息,显然不现实.所以,教学是有重难点的,要“择其善者而从之”.
3.以学定教,并非忽视音乐本体.
从活动参和的有效性上分析,我们经常可以看到,课堂上学生参和很热闹,但对学生音乐审美体验的有效性不得而知.以上活动虽然课堂气氛活跃了,但同时也出现了另一种情况,那就是和音乐关系越来越远了.所以,音乐课中教师应该紧紧抓住音乐最本位的东西来进行教学.
经过一段时间的尝试,我以课案教学为抓手,以提高学生学习动力和能力为目标,极大地提升了师生课堂生活质量.任何事物都有其两面性,所以就需要我们在实践中不断磨合、完善跟发展.以上只是我在教学实践中的一点点启示,希望今后我们大家都不断地摸索,不懈地努力和不停地探索.我相信：只要努力,音乐课堂的明天会更加美好！
优美旋律论文参考资料：
结论：学定教，演绎优美旋律为关于本文可作为优美旋律方面的大学硕士与本科毕业论文优美旋律的意思论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
