原创《游戏是最好的管理》：本论文主要论述了游戏论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
斯宾塞说过：“对于孩子的教育,学校好比是白天,而家庭就是夜晚.不要忘记,夜晚会发生很多看不见的变化.细心观察一下就会发现,种子总是在夜晚发芽,人总是在夜晚长高的呀！”白天有多重要不言而喻,夜晚却也不可缺失.而有幸成为玉屏幼儿园“家长助教”之——科学活动《蜜蜂的世界》的执教老师对于我最大的收获,除了用更丰富的资源拓展性地满足孩子无限的求知欲,更为重要的是提醒了我家庭教育在孩子成长过程中的不可或缺！尤其是参与到学校老师的教育中来,在教育中“你知我知”（家长对老师的教育模式等的感知,老师对家庭教育以及孩子个性的了解）,然后将每一个父母因生活或其他方面所累积的资源、经验和品质送给孩子.连同学校老师的教育,让他们用新的方式去演绎,用他们新的生命去放大、传承,从而发出更为耀眼的光芒！“白天”和“黑夜”才组成了孩子每一个有质感的、完整的24小时！
亲自担任过执教老师的李修仪的妈妈（畜牧科学院工作）
女儿班上进行的这些家长助教活动让家长走进课堂,让孩子们在笑声中享受着学习的过程.同时在这期间,家长们也收获良多.这些活动,更好地推动了家园互动,实现了家园共育.它增进了家园之间的沟通与交流,同时也在我们家长、老师、孩子之间架起了一座情感的桥梁,实现了一个共同的目的——孩子健康快乐地成长.作为贺若琳宝贝的妈妈,我非常感谢老师们和助教的家长们.
贺若琳的妈妈（中学英语老师）
儿子的幼儿园生活不知不觉中从小班步入了中班进而成了今天的大班大哥哥,让人感到时间过得很快,儿子的成长和变化也给我带来不小的惊喜.特别是幼儿园在教育上开展的创新方式——家长资源开发活动更是让普通的幼儿教育朝向更加多元化的发展.家长们带给了孩子更加广阔的认知角度,学习的课堂也从单纯的老师授课转变为家长利用自己的专业所长和工作资源与老师共同针对孩子感兴趣的内容开展,从室内走向了户外.“参观蜜蜂博物馆”“亲子电子书创作”“医生家长带领孩子们学会保护自己的小鼻子”“小小志愿者健身活动”等.内容不仅丰富多彩,同时户外活动也增进了孩子和家长的感情,并加强了孩子们之间的相互协作能力.
提供电子书创作活动资源的李周熠的妈妈（县图书馆工作）
《幼儿园教育指导纲要》（试行）强调：在组织幼儿一日生活中要避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理.教育学家卡罗琳也曾经说过：“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的.” 既然游戏是孩子们的工作,做幼儿教师的就不妨把刻板严肃的教育和声嘶力竭的管理代之以幼儿喜闻乐见的游戏来进行.
在日常区域活动中,无论是哪个年龄段的小朋友,他们最喜欢的区角活动还是“过家家”这一传统项目.新的学期,我在班级区角活动区又投放了许多开餐馆的小材料.电磁炉、微波炉、电冰箱、豆浆机、搅拌机等小餐馆还按西餐和中餐、涮烤和烹炒、中式面点和西式面点、大众特色和乡村特色分成了几个小区域.材料投放以后,小小的餐馆就更加受到小朋友的欢迎,甚至可以用十分火爆来形容.可是,随之也带来了许多问题,孩子们在游戏中为了点菜就餐,而你争我抢.“顾客”总是很多,使原本有序的区域活动变得杂乱无章.怎么能改变这种状况,又不浇灭孩子们的游戏热情,成了我们要思考的事情.
为了化解这种供不应求的矛盾,我孤注一掷地问小朋友们：小朋友们有没有钱来买单?于是,我让大家先到手工台前做一些假钱,然后再去餐馆吃饭.小朋友们都觉得这个主意不错,又为制作钱币忙碌了起来.让幼儿自己制作钱币的办法,在其他“过家家”游戏中也很管用,比如,去宠物店、看电影、逛商店等.
重新安排幼儿去玩其他的游戏,用游戏的办法去解决游戏中遇到的问题,成为我在班级管理中经常使用的一个非常有效的管理技巧.这个方法不局限于太多孩子争着参加同一个“过家家”游戏的情况,而且在我们的室内和室外的所有活动中,都可以加以应用.这个屡试不爽的经验启发我,当遇到某个活动或游戏进行得不理想时,千万不要只知道说不行,或者干脆终止.最好组织幼儿进行另外一个游戏以转移他们的注意力,让游戏来达成管理的目的.
每天进行户外活动的时候,孩子们特别喜欢和我玩《老狼来了》的游戏.游戏中的我是只“老狼”,孩子们则每人扮演一个小动物,大家一起伴随着音乐在“森林”中快乐地游戏.可是“老狼”每天都要在音乐骤然停止的时候“反目抓人”.“老狼”猛然回头,大家就要拼命地往“房子”里跑,如同后面真的有狼追赶一样.此时是孩子们最兴奋的时候,也是大家最期待的环节,但也是最容易发生安全事故的地方.由于班内的孩子们比较多,在往房子里跑的过程中,容易出现拥挤的状况,个别孩子还会被同伴*或绊倒,游戏有着很大的安全隐患.虽然我每天都要在活动前强调不要拥挤,不要跑得太快,可孩子们一旦玩起来,谁还会注意老师的要求呢?这个问题曾经困扰了我好长时间,经过苦思冥想,我决定还是要用游戏的方式来解决这个管理的问题.有时候,我会告诉大家,今天的“老狼”腿部受伤了,于是我跑起来就装作一瘸一拐的样子.孩子们看见“老狼”的表演觉得很好玩,随之也会放慢回跑的步伐,有的甚至还边跑边回过头来挑逗“老狼”.孩子们的速度放下来之后,就再也没有出现拥挤和推搡的现象了.有时候,我会在游戏前调整大家的角色,把“老狼”后面的所有小动物们都变成“小袋鼠”或“小白兔”,大家回跑的时候,就要做出相应角色的不同动作,袋鼠跳,青蛙跳,小兔子跳等调整后的游戏,孩子们奔跑的速度降下来了,游戏的趣味性却增强了许多,同时还能够通过各种方式的跳跃动作,全方位发展孩子们的运动能力.
从儿童发展的研究方面来看,游戏就是儿童的工作,其意义与价值是颇为广泛的.在有些老师和家长的眼光里,一看到孩子有不听话的表现,就会马上提高嗓门予以喝阻,甚至严肃地命令孩子们安安静静地坐着不准乱动.这些教育行为所追求的是表面安静听话的效果,其实不能满足孩子们活泼好动的天性.这样反而会由于强制,使孩子们的心理安全感受到严重的威胁和伤害,影响他们身心的健康发展.
中国现代儿童心理学和幼儿教育学研究的开创者陈鹤琴先生在做幼儿教育工作方面就有许多艺术化的、游戏式的教育管理方式.如：今天（1924年4月18日）下午,我手里拿着一架照相机,叫我的妻子把我们的女儿秀霞放在摇椅里.预备要替她拍照的时候,一鸣就捷足先登,爬到椅子里去,也要我替他拍照,我再三劝告他,他总是不肯出来.后来,我笑嘻嘻地对他说：“一鸣！你听着！我叫一,二,三.我叫‘三’的时候,你就爬出来,爬得愈快愈好.”他看见我同他玩,也很高兴地答应我.歇了一歇,我就“一,二,三”地叫起来,说到“二”的时候,他一只脚踏在椅子的坐板上,两只手挨在椅子的边上,目光闪闪地朝我看着,等到我说到“三”的时候,他就一跃而出,以显出他敏捷的样子.
小孩子是很喜欢游戏的.做教师,做父母的如果能够利用幼儿的这种心理,以游戏式的方法去引导孩子.一鸣本来是要硬坐摇椅的,但听到陈先生“一,二,三”地叫着,就很高兴地爬起来了.
在区域活动后,小朋友们也往往会忘记收拾整理自己的活动物品.我学习陈先生的方式,和孩子们一起玩帮玩具和材料找“家”的游戏,就很好地解决了这个问题.如积木的“家”是的正方形小木盒,塑料雪花片的“家”是绿色塑料筐,小动物的“家”是小房子形状的橱柜,碎纸片的“家”是小纸盒,垃圾的“家”是绿色的垃圾桶等.每次区域活动结束的音乐响起来,我就会吆喝大家说：“小朋友们,找‘家’的游戏开始了.”此时的小朋友们都会丢下手里的活计,争先恐后地去捡拾身边的玩具,并把它送回“家”.
幼儿园班级管理具有十分严密的教育性和科学性,它是幼儿生活的前提,管理的过程本身也是对幼儿的一种教育.通过将管理变为游戏的方式,孩子们不但可以获得快乐的生活体验,而且还能在潜移默化中接受游戏规则学习控制自己的行为,使已有的社会化认知得到巩固和泛化.
（作者单位：河北省宣化区教师进修学校）
游戏论文参考资料：
结论：游戏是最好的管理为关于游戏方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关游戏论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
