原创《培训途径提高培训实效》：本文是一篇关于实效论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】教师教育改革的实践进展和教师教育理论的变化,以及教师专业化的需求,需要我们重新审视教师培训,尤其是需要关注区域本土教师培训的实效性.经过长期探索和实践,我校推出的“六结合”教师培训机制,在区域本土教师培训实践和探索方面取得了一些经验和成果.
【关键词】教师培训 “菜单式 订单式”培训 送训上门
【基金项目】本文系三门峡市陕州区已立项课题《区域教师本土培训的实践研究》,编号szjky201742
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0292-02
習 总书记在十九大报告谈到“优先发展教育事业”时,指出要加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,办好继续教育,加快建设学习型社会.目前我区教师队伍素质高低参差不齐,教师的培训、学习、专业发展、能力提升等问题依然存在,为了解决这一问题,作为教师培训机构,我们转换工作思路,以训为本,训研结合,立足区情,进行区域教师本土培训探索和实践,创新培训方式,注重提高培训实效.
一、深入一线,了解一线教师所需
教师培训中,参和培训的教师是有差异的,甚至差异是很大的.这些差异有些来自生理,也有来自心理,还有来自经验的,此外还有来自学习能力和学习方式上的差异.教师培训中不可能都按照同质的要求而将教师分组、分班进行.早在上世纪80年代初期,OECD组织就指出,“十分不幸和令人感到苦恼的是,人们对在职培训的日益增长似乎更多的是以信念为基础,而不是以实际的知识为基础”.因此,教师培训究竟是为了实现上级指示的贯彻和实施,还是要解决教师所面临的实际问题?这是教师培训中重要的理论问题.因此,我们在培训前设计了培训需求调研问卷,深入到一线教师中,通过座谈、调研的方式了解一线教师所需,然后制订培训方案,细选培训项目、精选培训课程,有针对性开展培训.
二、创新培训途径,满足教师所需
（一）优化“菜单式、订单式”培训模式,满足教师专业需求.根据调研结果,教师结合自身专长,研发培训专题,从专题的论证确立、方案设计、培训内容、专家选聘、开班准备、过程管理、总结考核等方面潜心研究,精心准备,拿出方案,上交学校论证考核,合格的培训专题确定为我校菜单式培训项目.
（二）“量身裁衣”培训内容,提升培训针对性.一是针对基层学校中层干部的岗位管理能力提升培训.2016-2017学年,我们进行了中小学教务主任管理能力能力提升培训、政教主任管理能力提升培训.2017-2018学年上半期,我们举办了陕州区教育干部管理能力提升培训.这些培训,无论是课程设置,还是专家讲座,学员反响很好.二是针对学校特定职能人员的岗位培训.如对后勤管理人员、仪器管理人员、宿管人员、新教师岗前培训、特岗教师培训等.三是薄弱学科教师的培训.如农村学校英语教师、农村幼儿园教师培训、*教师培训.四是教科研能力提升培训.如课题研究能力、教研室开发的“三维五环”课堂模式推广能力、校本研修能力、校本教材开发能力、社会综合实践活动开发能力、微课制作等方面的提升培训.全区教师受训面达100%,合格率100%.这些项目因事制宜,因人制宜,富有针对性强和实用性,及时解决了教师们教学工作中的困惑和问题,受到基层学校高度称赞,对我区的教育教学工作起到很好的助推作用.
（三）基层调研和送训上门相结合,实现研训一体.我校分别和十二所城乡学校签定协议,建立了教育教学调研基地.确定每周三为基地调研日,由我校领导和专职教师组成的两个指导小组深入基地开展跟踪听课调研工作,每期每人撰写写调研报告一份.专任教师结合基地学校实际需求定期入校送教、送训.每学年,专任教师听评课业务指导都在80节以上,人均送训、送教各一次.通过送教、送训、听课、议课准确了解了一线教师需要解决的问题,提高了教师将理论转化为实践的能力,探索出了一条“研训一体”的道路,为有针对性地开展教师培训提供了第一手材料.
（四）加强网络培训,实现培训多维化.近年来,我们承担了,中小学教师继续教育培训、教育部“知行中国”班主任培训,“微软-中国携手助学”教育技术能力中级培训,“国培计划”——河南省农村中小学教师学科教学能力提高远程培训,“国培计划2016河南省信息技术应用能力提升工程培训三门峡市中小学远程教育培训等国家、省、市级网络培训的组织和辅导工作.我们建立了“区—校——组” 管理辅导机制,立体化、多维化、全程化,提高了辅导的质量和效率,使教师享受到最大化的培训效益.
（五）搞好追踪服务,落实培训实效.学员集中学习的时间是有限的,如何才能将所培训的内容落实到工作中?学员在结束培训后,他们回到工作岗位上,我们却并未放松对其的管理.一是让学员每周上报工作实践的心得,二是在微信群中定期发布话题,让学员积极参加讨论,三是定期到学员所在的学校走访,了解学员的工作情况,及时给予指导,四是选出优秀心得、精彩讨论内容和调研结果制作成动感相册,及时发布到微信群中,让学员有一种获得感和归属感.
（六）完善评价制度,强化培训效果.为了做好教师培训工作,健全了教师培训质量监控、检查、评估等一系列制度.建立了全区中小学教师、校长培训和本校教师学习业务进修档案,将培训过程和培训结果结合想结合,实现了培训效益的最大化.
这种校内培训和送教下乡培训相结合,集中培训和分类培训相结合,集体培训和个人自学相结合,走出去和请进来相结合,举行专家讲座和教师训练相结合,远程教育培训和面对面培训相结合的“六结合”形式解决了一线的教师没有时间参加培训的难题,受到一线老师和好评,对区域本土化教师培训起到了很好的助推作用.
参考文献：
[1]教育部.教育部关于加强县级教师培训机构建设的指导意见[Z].北京：2002.
[2]朱益明.论教师培训的基本要求.[J].中小学教师培训,2005,（2）.
实效论文参考资料：
结论：培训途径提高培训实效为适合实效论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关Ч希腊字母开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
