原创《巧妙的故事结局教学实录》：本论文为免费优秀的关于故事论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
师：孩子们,喜欢听故事吗?
生：喜欢.
师：今天,老师给你们带来一个很有趣的故事,名字叫《老鼠夹》.（屏幕出示）
师：讲《老鼠夹》故事内容,隐去结局部分.
师：咦,故事听到这里却没有了结尾,聪明的你们有兴趣来猜一猜吗?
生猜想：
预设：（1）老鼠再也不敢回庄园了.
（2）老鼠被夹死了.
（3）老鼠在家里再也不敢出来了.
等
师：孩子们,你们都很聪明.读了前面的故事内容就可以猜想后面的结局（板书：猜想）,读课外书就要养成这种爱思考的好习惯.（停顿）
那么,孩子们,想知道作者是怎样写故事结尾的吗?
生：想.
师：（课件出示）,好,就让我们一起来读一读这个故事的结尾吧.
师生：齐读作者的结尾.
师：我发现,刚才你们在读的时候,很多同学都笑了,采访一下你们为什么笑呀?
生1：出乎意料或意想不到.
生2：我觉得这个结尾很好笑.
生3：鸡、猪、牛都认为老鼠夹与自己无关,结果却都因此而丧命.
师：其实,像这样既幽默又出人意料的故事结局还有很多,还想不想读呀?
生：想.
师：好,今天,老师还给你们带来了三个故事.（课件出示题目：《摩尔根掉井里去了》和《遗嘱与狗》《艾米利凯生病了》）
请孩子们快速地浏览这三个故事,（板书：浏览）,收集重要信息完成后面的表格.（课件出示）
生浏览三个故事,了解故事大意.
完成表格.
师：检查各组学生学习完成表格情况,为交流分享做准备.
师：谁愿意将完成的表格和我们分享一下.
（大概意思相近就行,如果觉得填得不够准确请边听边修改.）
师：孩子们,看一看刚才我们整理的这个表格,你有什么发现吗?（停顿）
生1：
预设（1）故事的结果都在最后出现.（学生说不上来时,可以引导学生想开始老师给的故事内容和结果展示得出的相同点.）
老师：你很会发现,真不错.（板书：结尾点真相）
那你们能说说这样安排有什么好处吗?
生2：吸引读者往下阅读.（结合学生开始读故事时的心情进行引导.）
生3：故事的结尾都出乎意料,结果与自己想的不一样.（自己猜的结尾与故事结尾比较）
师：孩子们说得真好,刚才,我们通过观察表格,比较三个故事（板书：比较）,我们很容易就发现了三个故事明显的相同之处.其实,它们还有相同之处,等着同学们去发现呢?请你们再次重读这三个故事,（板书：重读）比较比较,看看它们还有哪些相同之处.
师：课件出示,看哪一组同学是火眼金睛,发现得又快又准确.
4.交流汇报：请发言人汇报你们小组讨论的结果.
（该环节,如果学生答不上不来,结合教学过程中出现的情况进行引导）
预设生1：三个故事结尾都很幽默、讽刺.（想笑等）
生2：结尾都有些意犹未尽.（还想知道后来怎样了）
生3：结尾都引人深思,给人一定启发.（道理）
师总结：同学们很会读书,不仅读懂了文字表面的意思,还读懂了文字背后的道理,真了不起.（好,我们接着交流）
师：孩子们,像这类故事,结尾巧妙,结果虽然出人意料,但是回过头来看,这样的结果它合不合情理呢?
生：合理.
师：为什么呢?（停顿）
这就是作者的高明之处,其实它已经在前文为结尾埋下了伏笔.下面请同学们重读你最喜欢的那个故事,在文中找一找最能为结尾作铺垫的句子,用“～～”勾画出来.
（学生找,勾画）
《摩尔根掉井里去了》
生1：这时传来喔喔的叫声,说明是只鸡.
生2：摩尔根三天两头掉井里,一般人是不会这样的.
《艾米利凯生病了》
生1：他在院子里打开了那页从书上撕下来的纸.并没有看书名.
生2：艾米利凯拿起那本书,心不在焉地一行行看过去.
师：看看每只动物是怎么回答的.
（学生读相关内容）
《遗嘱与狗》
生：他十分喜欢他的老狗费立普,这大家都知道.
师：他喜欢的老狗是狗.
老师总结：写作文的时候,我们也可以像作者这样在文中埋伏笔、结尾点出真相,使你的作文更加引人入胜.
老师指着板书：孩子们,今天,我们运用了猜测、浏览、比较、重读等阅读方法同时阅读了三个故事,从中懂得了深刻的道理,今后,我们在阅读多篇文章时也可以用上这些方法.
在此,老师推荐大家阅读群文阅读读本上的《懒猫市长》《狗鼻子》.读后和同学们交流.
今天的故事交流到此结束,同学们再见！
编辑 谢尾合
故事论文参考资料：
结论：巧妙的故事结局教学实录为适合不知如何写故事方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于故事论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
