原创《高职院校会计教学如何适应企业需求》：本论文可用于高职院校论文范文参考下载，高职院校相关论文写作参考研究。
摘 要：众所周知,高职院校基于企业的用人需求,以培养技能型应用人才为主要的目标.因此,高职院校和企业接轨已经成为了高职院校未来发展的必然趋势.高职院校需要注意的是,在办学实践中积极进行市场用人需求调研,不断的调整高职院校的教学方案,以为社会输送满足社会需求的技能型人才,提高教学的适用性.本文主要探讨了高职院校会计教学适应企业需求的具体措施,希望能够为相关领域人士提供一定的借鉴.
关键词：高职院校；会计教学；企业需求；措施
1 建立双师型师资队伍
高职院校会计教师需要引进双师型人才,具体来讲,会计教师不仅要具备较高的理论素养,而且还应当取得相关会计资格证书,具备良好的实际操作能力.就目前高职院校会计教师资格方面来看,大多数会计教师尽管具备较高的学历水平,但是具备上岗资格证书的会计教师并不多,对于在企业担任过会计职务、具备较强会计实操能力的教师更是少之又少.因此,高职院校急需建设一批双师型会计专业师资队伍,积极从生产一线引进具有丰富会计经验以及高学历的专业技术人才,不断的提升会计人员的动手能力、职业技能,成为高质量的会计人才.一方面,高职院校应当鼓励会计教师进入会计咨询机构、企业、公司,亲身加入到企业生产经营活动中,在为企业提供服务的同时也对企业用人需求有着充分的了解和掌握,进而为高职院校教学提供第一手资料,使得高职院校会计专业教学能够紧跟市场需求而变化.从这个角度来看,国内高职院校可以充分借鉴国外西方发达国家的成功教学经验,通过安排专业教师定期深入到公司以及企业的内部进行*和实践,让高职院校和企业保持紧密联系.另一方面,高职院校应当从企业的生产岗位引进具有丰富实践经验、高学历的专业技术性人才,例如经济师、统计师、会计师等等,到高职院校开展讲座,推进双师型会计专业师资队伍建设.
2 以岗位群技能所需为核心进行动态课程模块设计
众所周知,会计专业是为企事业单位、机关团体等提供会计人力资源的.伴随我国市场经济不断进步,市场不断细分化,因此,市场对会计人才的需求也越来越朝向多样化、多元化方向发展,如何根据市场对会计人才的需求,并结合高职院校生源的特点来科学合理地设置会计课程,以使得会计人才能够和企业有效对接,满足企业的需求,成为了一个重要的議题摆在了相关领域的专家学者面前.在进行高职院校会计专业课程设置时,应当成立课程开发委员会,由高职院校会计专业院带头,并聘请企业的知名会计专家来校开展讲座,亲自指导课程设计,制定会计人才培养计划,研究会计专业人才发展方案.结合本校的教学规律,来制定个性化的动态课程模块.把会计专业全部课程划分为岗位技能、职业道德、国民素质几个组成部分,建立动态课程结构模块.例如,单证数据录入、柜台收银、金融会计、酒店会计、成本会计、单位出纳等等.注重发挥学生的主体性地位,根据学生的个人爱好和兴趣,让学生自主选择所需要的会计专业职业课程,并注重会计专业的细分化.例如,选择成本会计方向,要细分为工程成本、产品成本和材料成本等等.只有这样,学生就能够通对某一细节内容展开深入的分析和研究,掌握更精细化的知识,这有助于日后在企业工作过程中,以娴熟的技能满足企业的不同岗位需求,从而顺利实现职业能力的培养目标.另外,在排课时,高校要注重课程分配的先后顺序,衔接好每一节课程的授课知识点,例如,行业会计课需要安排在初级会计原理课之后,只有具备了扎实的初级会计原理以及核算方法,才能够在此基础之上,进行下一步的实习实训以及行业会计课学习,做好会计账簿登记、审核会计凭证等相关工作.
3 借助现代多媒体辅助教学设备,创新教学方法
在传统的教学模式下,教师是课堂的主人,以教师的课堂讲授为主,学生是被动的接受知识者.伴随信息技术的逐渐普及和应用,我们应当把现代多媒体辅助教学设备充分运用到教学中,一方面提高整体教学效率,另一方面也实现了教学的和时俱进.在具体的教学中,教师可以采用情景式案例教学,大胆的创新教学场所,例如到企业、工厂等实践场地进行授课,让枯燥晦涩的专业理论知识和生产实践紧密相连.
信息化网络缩短了人和人空间的距离,让异地共享教学变成了可能,不论学生在什么地点,在什么时候,遇到了学习中的困难,都可以采用留言、发送电子邮件或是在线咨询的形式,把遇到的问题传达给教师.教师可以进行在线答疑,或通过成立专题研讨小组、创建班级微信群等方式,开展个性化教学.借助信息化教学手段,教师和学生的身份都发生了改变,对于教师而言,除了知识的传授者外,还是咨询者指导者.对于学生而言,不再是被动的接受者,而是主动探究知识者.
4 以企业需求为中心,培养学生良好的职业道德
敬业精神和团队凝聚力是现代企业员工必不可少的素质,近年来,高职院校毕业生多为九零后,他们大部分是来自于独生子女家庭,因而呈现出以自我为中心、自私自利、纪律性较差等特点,在具体的工作岗位也会出现浮躁情绪,急功近利、工作抗压能力不强.另外,在最近举办的“教育家和企业家共话教育论坛”上明确指出,高职院校学生不仅要掌握扎实的技能知识,还需要具备职业道德精神和良好的社会责任感.甚至很多专家认为职业道德精神比职业技能更为重要,因此,高职院校在培养会计专业人才时,也要把职业道德素养的培养作为重点内容,可以从以下几个方面来实现：第一,增设学生道德品质课程.把相关的会计制度规范、会计岗位职责、会计职业道德等内容张贴在学生随处可见的场所,例如,教室内、走廊里、操场的各墙壁,帮助学生时刻以会计职业道德标准来严格要求自己,并遵守会计行业的制度规定.另外,创造良好的校园文化环境,教师要为人师表,为学生树立良好的榜样,以身作则,形成服务育人、管理育人、教育育人的良好局面,教育学生在社会实践中遵守职业道德.在平时,注重培养优秀思想品德,在管理领域、教学领域等诸多方面深入贯彻落实职业道德教育,以为社会输送具有良好职业道德素养的优秀会计人才.
5 结语
总之,本文主要从建立双师型师资队伍,以岗位群技能所需为核心进行动态课程模块设计,借助现代多媒体辅助教学设备,创新教学方法以及以企业需求为中心,培养学生良好的职业道德四个方面,探讨了高职院校会计教学如何适应企业需求,希望本文的研究能够为教育领域相关人士提供一定的助力.当然,由于本人的研究水平有限,本文的论述难免存在一定的不足,还希望相关领域专家学者给予本人批评和指正,并从更多方面展开深入的分析和研究.
参考文献
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[3]唐圣英. 浅谈高职学校国际注册会计师（ACCA）课程教学现状探讨[J]. 新商务周刊, 2017（15）.
高职院校论文参考资料：
结论：高职院校会计教学如何适应企业需求为关于对写作高职院校论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文全国高职院校排名2017论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
