原创《小学语文低段识字教学方法》：此文是一篇教学方法论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】识字是小学低段语文教学的主要内容,在小学语文教学中具有重要地位.小学低段识字量大任务重.实践中,要重视教师的课前备课和学生的课前预习,教学中采取找规律,编字谜,利用造字规律等方法识字,用开火车,学习竞赛,模拟运用等方式巩固学习效果,让识字有趣有效.
【关键词】小学语文;低段;识字;方法
识字教学在小学语文教学中具有重要地位,是小学语文的重要组成部分.《新课标》要求九年义务教育阶段认识3500个左右常用汉字,其中要求小学低年级会认1600个,会写800个,所以小学低段识字的任务很重.这就要求教师必然寻求行之有效的方法.现就自己在实践中摸索出一些有效方法,略作总结如下：
一、重视预习,培养良好习惯
俗话说“万事开头难”“好的开始是成功的一半”.小学一年级是小学的开始,也是整个学习生涯的开端.一年级不仅要教孩子读书认字,更要教给孩子必要的正确的学习方法,帮助孩子养成良好的学习习惯.要做好识字教学,首先要教给孩子预习的方法,在预习中熟悉学习内容,初步感知,也能在预习中慢慢摸索识字的一些方法,培养自主学习的能力.如果仅靠课堂40分钟时间要完成识记任务是相当困难的.如一年级下册每课要求会认12个会写6个生字,且本册生字大多笔画较多.所以预习显得更重要.但是仅仅布置任务为“预习*课”是不够的.在实践中我是这样完成的：首先,在课堂上带领孩子一起完成一篇课文的预习,做一步总结一步要做的任务,然后条分缕析地书写出来,让孩子们抄写在书本前,每次预习按这个步骤完成.具体预习方法我这样设定：四步法1.读三遍课文.2.圈出生字,并给书后生字注音.3.标出自然段序号4.观察生字,想想用什么方法最容易记住它们.
要告诉孩子预习规律：每次写完上一课生字,就需预习下一课.教师还要利用早读或者课间,组织好预习检查工作.安排各小组长认真检查完成情况,做好记录,及时汇报,适当奖惩.这样,就可以撇开一些费时的工作,使预习真正落实在课堂,从时间上保证课堂教学的有效性.
二、创新方法,鼓励孩子加入学习方法的探讨过程
1.观察找规律.识记字形要充分利用孩子已有知识和经验,引导孩子用自己喜欢的方式找规律,如加一加、减一减、换一换等方式识记字形.如一下识字四,把相似的字放一块以压韵的句子做谜面,可更好从字义字形方面区别识记“青情晴清”.这其实也是本学习单元的换一换的识字方法.类似的我们可以把本册的“闪问间闻闯”“红绿”“海梅每”等都一一归类,孩子有兴趣,识字更轻松.同样这个教学内容也给我们做了“加一加”的示范.给“青”可以加上不同的偏旁组成新字.所学生字教师心中要有数,梳理出其中的共同部件,让孩子们练习用加一加的方法来巩固所学生字.如给“人”可以加成“认队”等.这样既可以复习生字,还能强化区分字形字义.
2.自编字谜.另一个孩子们喜欢的识字方式就是自编字谜.也许他们编出的谜语算不上严格意义上的谜语,但是孩子在自编这个过程中用心去观察,分解字的部件,思考字的含义,再用通顺的语句表述出来,这个过程本身就是一个复习的过程,更是一个自主学习的过程.如果孩子编写的识字谜得到老师同学的认可,可以增强自豪感增加自信心,又进一步激发学习的兴趣,促进学习的效果.如学习“晚”字时,难点是右边的“免”.在教学中孩子自编了这样的谜面“太阳把兔子尾巴烧掉了”.这是个好谜面,简单明了的解析了“晚”字,并且形象地表达右边不能加点写成“兔”字,也解决了书写的难点.
3.适当运用造字法.汉字中的形声字占了多数,掌握好这类字的造字规律对提高生字的识记效率有举足轻重的作用.形声字由形旁（表义）声旁（表音）组成.教学时,要将汉字音、形、义三者结合起来识记.如一下教学“青、请、情、睛,清”,告诉孩子们“青”是声旁,所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing,“请”跟语言有关,部首是言字旁,“情”是心中感受和心相关,所以是“忄”,“睛”是眼睛,所以部首是“目”旁,“清”一般是指水清澈,所以是“氵”.运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系,有效地提高识记效率.另外还有象形字如一上的“鸟,日”等,可以讲讲字的来历,展示最初的甲骨文字形,孩子也就自然容易记住字形了.另一种造字法“会意字”可以一上识字四为契机,以“休,鲜,明”等为代表.但是一定要注意把握度,千万不能“模糊了小学识字教学和大学汉字学教学的界限,小学语文课程中的识字教学不应混同于汉字资源学等课程的教学②”.
4.放入游戏中,学习竞赛,每人过关,强化记忆.识字教学应当加强语言文字运用,加强字词理解,只有理解才能运用.学生识字写字,最终的目的就是会用,所以设计多样有趣的练习非常重要.充分利用有趣的方法帮助学生记忆,针对不同的情况设计不同的检测方式,这样使学生感觉到新鲜有趣,激发他们学习的积极性和挑战性.
板书上生字栏中应体现反义词、同义词、形近字、多音字等归类识字特点.还要开展形式多样的巩固练习活动,如开火车,小组PK,男女竞赛等各种方法,让每个孩子有机会展示学习效果,教师及时把握学习情况修正教学方法.还可引导学生动手操作,比如制作识字卡片,也可利用PPT“摘苹果,小猴子送信,打气球,捡蘑菇”等方式区分同音或形近字词,用填空、找朋友,找不同等方式进行字形比较等等.
5.观察分析结构,及时书空书写.对于生字表二中要求书写的生字,除用上述方法识记之外,还要求按正确的笔顺和结构书写.这又一次体现课前预习的重要性.在预习中,布置孩子观察这些字怎样识记,想想在生活中哪些地方用到了它们,用它们说词语,说句子等,都是很好的识记方法.要强调学生自己观察各字组成,观察各笔画书写位置,再在老师的示范下书空,书空后再美观地写在田字格里.到了一年级下册除了要弄清笔顺数清笔画数外,还要练习分清楚各字的结构,找出偏旁部首等.
三、鼓励阅读学以致用
所有学习都是为了运用.低段识字教学要强调多读少写,提倡尽早进入阅读.不能停留于认识读写上,鼓励在广泛的阅读中运用,达到强化的目的,实现识字的真正目的.教师要创造机会给孩子丰富多彩的阅读材料,给孩子以足够的阅读时间,并有计划地检查督促,不断激发学习的兴趣.也可以鼓励孩子在生活中运用,争取家长的配合,观察生活中的路标、广告,帮大人阅读报纸要闻,超市采购物品等.
总之,识字教学因学生状况和教材内容不同,而方法各异.要实现“在有限的时间内有效地完成识字写字教学任务”,并不是靠教师一朝一夕的努力钻研就可以做到的,而是需要教师长期的对自我课堂教学实践的调节、对学生识字写字能力的点滴养成、对学生主动识字写字兴趣的精心培养.只有认识到这一点,并有意识地培养,孩子有学习兴趣和方法,才能真正提高小学低段学生识字的水平和能力.
【参考文献】
[1]本文所指教材均为人教版教材.
[2]莫将识字教学混同于汉字学教学
教学方法论文参考资料：
结论：小学语文低段识字教学方法为关于本文可作为教学方法方面的大学硕士与本科毕业论文教学方法有哪几种论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
