原创《夯实基础，借力起步习作提升表达习惯》：此文是一篇夯实基础论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】2011版《语文课程标准》明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程.为此,起步阶段的习作就需要关注生活实际,积极乐观地表达真情实感,让每个处于习作起步阶段的学生形成“易于动笔、乐于动笔”的认知,为学生习作表达能力更好地发展奠定基础.本文提出要自主发现,探寻起步习作的基本格式内容；对比感知,提升起步习作的语言表达质量；走进自然,丰富起步习作的素材收集渠道,更好地促进学生核心素养地不断发展.
【关键词】自主发现 走进自然 对比感知 起步习作
2011版《语文课程标准》明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程.为此,起步阶段的习作就需要关注生活实际,积极乐观地表达真情实感,让每个处于习作起步阶段的学生形成“易于动笔、乐于动笔”的认知,为学生习作表达能力更好地发展奠定基础.
一、自主发现,探寻起步习作的基本格式内容
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学生学业水平落后,就意味着他们第一次的新教材没有学好.”也就是说学生习作能力停滞不前,主要在于他们起步阶段的习作没有上好.因此,教师需要最大限度地用好例文,让学生用自己的眼睛去探寻,借助“你发现了什么”的追问,探寻习作例文的范例价值,为学生的习作实践指明方向.
苏教版三上习作1是小学阶段遇到的第一篇正式习作,作文究竟该怎么写?要注意什么?教师大可不必煞有介事地进行专门介绍,可以运用教材中的范文,让学生在自主性阅读中思考：你从例文中发现了什么?学生在细致阅读了《好阿姨》《假如我有一支神笔》这两篇习作之后有了自己众多的发现：题目要写在中间、自然段前面要空两格、作文不仅有文字,还有标点符号等教师借助第一单元中《做一片美的叶子》引导学生深入、全面了解一篇文章的格式要求；随后,教师转移视角,从作文的格式向内容转变：从这两篇例文中,你发现作文一般都可以写什么呢?学生纷纷从自己的生活实际出发,发现这两篇习作分别写自己的生活中的所见和所想,让学生了解到其实作文并不难,就是将自己在生活中的所见、所闻、所思呈现出来.
对于刚刚接触习作的孩子来说,教师就需要帮助学生从教材中出示的两篇习作入手,了解作文的基本格式,这对于学生养成良好的表达习惯具有重要的促进作用.同时,也引导学生关注了作文的一般性内容,更好地促进了学生核心素养地不断发展.
二、对比感知,提升起步习作的语言表达质量
三年级学生的语言是稚拙的,可能有一些孩子会具有一定的灵性,但大多数学生都是平淡无奇的.三年级的习作起步就需要关注作文表达的核心——语言,让每个小作者都成为有心人,通过辨析、对比等方法为自身的习作语言进行“化妆”,不仅要让语言具有和谐的音律之美,读起来朗朗上口,同时也需要更准确、更生动地表达自己的意蕴,将自己的习作语言亮起来.
如在教学苏教版三上习作2《我的自画像》中,不少学生由于自身词汇的限制,他们在描写自己的外貌时就显得捉襟见肘,常常无词可用,有一位学生在描写自己的头型时是这样写的：我的头又大又圆.从三年级学生童真气来看,这样的语言显得质朴真实,其实是可以接受的.但如果教师就听之任之,让学生始终固守在原有的水平上,就会使得学生的认知始终停留在原有的水平上.为此,教师则引导学生进行探讨：在细致观察的基础上,关注自身的头型,并尝试对原本的语言进行修改、化妆,不仅要展现出原意中“大、圆”的特点,同时也需要借助形象化地表现手法更好地将文本的语言鲜亮起来.
在这一案例中,其实就凸显了习作起步阶段一个重要的任务,即关注学生的语言能力,让学生在不断地修改与完善的过程中,提升语言的表达能力和运用素养,更好地促进学生核心能力不断发展.
三、走进自然,丰富起步习作的素材收集渠道
学生之所以会形成作文的畏难情緒,甚至达到了“谈作色变”的程度,其根源并不在于习作方法的缺乏,而在于创作素材的选择.更多的学生常常为不知道写什么而烦恼.而很多教师并没有认识到制约学生习作兴趣的这一障碍点,一味要求学生写“昨天的故事”或者硬性地要求学生从自己记忆的仓库中去搜索,时间一长,就会引发学生的厌学情绪,甚至是抵触心理.在习作起步阶段,教师就需要为学生提供广阔的时空,将他们置身于具体可感的情境之中,深入到生活的社区、家庭和自然界之中,唤醒他们的内在灵性,形成无法愉悦的惊喜.
以教学苏教版三下习作3为例,笔者就将学生带出了教室,走进了校园的小树林、草在上和花园里,与孩子们一起寻找习作的“下炊之米”.孩子们可高兴了,有的用小手拨弄着三叶草,不停地细致观察,不时还小声交流着三叶草的形状与颜色；有的在操场上看到了一些生活并不常见的野花,蓝湛湛的,就像蓝色的小蝴蝶,闻一下,还有一股淡淡的香味；还有几个调皮的小男孩在花园的角落里了发现一只黑蜘蛛和白蝴蝶,出神地观察着它们爬行和飞翔的状态,那样子是多么的痴迷等这样的经历,为选择习作3的素材提供了广阔的渠道,他们将自己的身心徜徉在大自然中,习作的素材一下子装进了孩子的意识之中,源自于生活的素材为学生习作素材的积淀奠定了基础.
好的开始是成功的一半.起步习作是作文教学的重要基础,教师需要从基本格式、主要内容、素材选择、语言修缮等方面入手,帮助学生从接触作文的一开始就养成良好的习作表达意识,在激发兴趣、丰富认知的基础上,更好地促进学生核心表达能力地不断发展与思考.
夯实基础论文参考资料：
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