原创《立足儿童视角追寻诗意课堂》：这是一篇与诗意论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
诗意,是语文课堂教学的灵魂.如果语文教学缺乏诗意,那么课堂就像没有鲜花的荒野,苍凉而无生机.儿童是天生的诗人,语文教学亟需诗意灌溉,语文教师亟需诗意涵养,这是新课程给我们提出的要求,也是时代赋予我们的重任.那如何立足儿童视角,让我们的课堂充满浓浓的诗意呢?
一、诗意导语,营造课堂诗境
1.诗化导入.富有诗意的导语不仅能够很快地渲染一种诗情画意的气氛,而且能创设“先声夺人”的审美情境,让课堂教学充满诗情画意,体现出鲜明的抒情格调,让学生接受美的熏陶.
如教学《黄河的主人》（出示黄河波涛汹涌的影片）,这就是哺育了亿万中华儿女的母亲河；这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河.她九曲回肠,奔流不息.看着黄河万马奔腾,浊浪排空的气势,听着她在怒吼,在咆哮,我们心潮起伏,久久不能平静等也正因为如此,在中国历史上不知有多少文人墨客赞美过黄河.出示：“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯”、“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”等诗句,让学生齐读.那作者袁鹰眼中的黄河又是怎样一番景象呢?生自由朗读第一自然段后四溢,畅谈感受：有一名学生当场吟诵“黄河,你波涛汹涌,浊浪排空；黄河,你如万马奔腾,所向无敌；黄河,你排山倒海,势不可挡.你的形象,不正是中华民族战斗精神的写照吗?”诗意的导语,必将引发学生产生强烈的情感体验,唤起他们丰富的想象,进入一个充满诗意的意境,加深学生对文章的理解.
2.诗意点评.课堂教学中教师的评价语言十分重要,往小的方面说,它能影响课堂教学气氛和活动,往大的方面说,它能影响学生一生的发展.因此,教师更要探索基于学生发展理念基础上的评价风格——人文诗意评价.
如教学《田园诗情》,学生在生动地描述了他头脑中的画面后,我用赞许的目光看着他：“听了你的描述,我好像真的看到了碧绿如丝绒般的草原,色彩缤纷的郁金香点缀其间,多美呀.我很期待你精彩的朗读,能把这种感受读到字里行间去吗?” “你看,你的眼睛都发亮了,同学们也被陶醉了.非常感谢你把我们带进了这样一个如诗如画的美景中.”这样诗意的评价,不仅使学生明确朗读的方向,同时,也升华了朗读的情感.
二、美感探究,体悟课堂诗味
1.品味文本的语言美.诗意的课堂要追求诗意的血脉,引领学生从一个个标点、词语、句子中去悉心品味,努力捕捉课文的闪光点、抓住课文的精妙处,通过细嚼慢品,激发与作者的情感共鸣,使学生不仅能感受到人文关怀,更能得到语言智慧的启迪.
如选自《水浒传》的《林冲棒打洪教头》就是一篇值得学生品读的佳作.第6小节描写林冲棒打洪教头动作的词语“把棒一横、往后一退、抡起棒一扫”,体悟出林冲的武艺高强,技艺娴熟,谦虚知礼与洪教头狂妄、骄横、外强中干形成了明显对比,从而激发了学生对林冲的敬仰之情,唯有如此感悟语言的精妙、传神,名著的魅力方可彰显,大家风范才可领略.
2.感受文本的画面美.诗意的课堂要追求诗意的情怀.文本中的插图往往是文本的主旨或精髓,我们可以运用多媒体课件出示画面,渲染气氛,帮助学生理解精练、含蓄、抽象的语言.也可以引导学生在体会文本的基础上,发挥想象,构思画面,让学生获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力.
比如《爱如茉莉》这篇文章,成功地运用了细节描写,那简单的动作、平淡的话语,淡淡的神情,犹如一朵朵茉莉幽幽绽放,产生爱如茉莉、文如茉莉的诗意效果.尤其是那爸妈执手而眠的场景：“爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了.初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们,一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里.”无论是书上的插图还是文中那段文字,都让读者从这温情的执手而眠想至“执子之手,与子偕老”的美丽.不是吗?爸爸“紧握”妈妈的手,缘于担心自己睡得沉而耽误了对妈妈夜间的照顾,在这“紧握”之中,传递的是减轻病痛最终战胜病痛的力量,传递的是爱与温暖,而爸爸握住的,不只是妈妈的手,更是妈妈的心,是平安,是一辈子的幸福,所谓“大爱无言”.品味着感人的画面,享受着其中的温暖,想必一定会拨动学生的心弦,塑造出真善美的心灵.
3.探究文本的哲理美.诗意的课堂,更要追求诗意的灵魂,要有高尚的价值引领.语文如诗,语文教学也如诗.诗化语文要让教室里的儿童走进文本中人物的心灵世界,探究文本蕴涵的哲理美.
《孔子游春》就是一篇笔触优美的哲理性散文,文章第二部分,更是以水为话题,借物明理,内涵丰富、厚重,是激发孩子们了解其深层的人生哲理的好素材.在教学对话的过程中,教师不断引导学生深入理解,尤其是对其中的“有情义”、“有志向”、“有德行”、“善施教化”等含义的解读令听者动容.然而,难道水仅仅只有这四种美德吗?孔子还会怎么说?学生各抒己见,诸如“水包容万象,亲吻人间所有事物,它好像有博爱的思想”、“水清澈透明,一望见底,它好像有光明磊落的胸襟”、“水勇往直前,从不停止,它好像有坚忍不拔的意志”、“水源源不断,汩汩流淌,它好像有无穷的活力”等,富有哲思的话语让学生不得不感叹：水乃是真君子呀！然而孔子仅仅是在论水吗?在仔细地品读感悟对话中,学生也深受教诲：其实是孔子在教育弟子做真君子呀.正是因为老师的循循善诱,学生逐渐受到了文本的诗化语言的感染和教育,明白了文本蕴涵的深刻哲理,思想和情感再一次得到净化与升华.
三、节奏转换,提升课堂诗味
诗是特别讲究韵律和节奏的.语文教学也要讲究韵律和节奏,要求动静相生,快慢交替,疏密相间.具体到一节课的安排上：有的环节要“快”,在非难点和学生已知处要快,不能拖沓,否则会使学生厌倦；有时要“慢”,在重点、难点之处要给学生充分的吸收消化时间.有时要“动”,讨论、问答、朗读、争辩等,不断给学生以新的刺激,使其保持兴奋状态；有时要“静”,听讲、思考、默读、自省等以保持教学刺激的有效性和长效性,从而提升课堂的诗韵.
诗意论文参考资料：
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