原创《语文课堂评价学生表现应遵循原则》：本论文可用于课堂论文范文参考下载，课堂相关论文写作参考研究。
摘 要：在语文课堂上对学生的表现进行鼓励性、及时性、具体性评价,有利于促进学生的学习,改善教师的教学,提高语文教学的效率.
关键词：评价；鼓励；及时；具体
语文课堂是师生之间共同建构的课堂,学生是语文课堂学习的主人,学生在语文课堂上的表现教师要及时进行评价,这有利于学生发现自己的学习的优缺点,为进一步学习奠定基础,教师的评价是语文课堂评价的主要形式,教师对学生的学习行为进行评价,能开启学生的心智,活跃学生的思维,激发学生的潜能,能有效地提高语文教学的效率.笔者认为,语文教师在评价学生课堂表现时,应遵循以下原则.
一、鼓励性原则
《语文课程标准》明确指出：“对学生的日常表现,应以鼓励表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导.” [1]清代教育家颜昊先生也认为“教子十遍,不如奖子一长.”鼓励性的评价能让学生在语文课堂上品嘗到成功的喜悦,激发学生语文学习的兴趣,增强语文学习的动力.
从心理学的角度来讲,每个人都有获得别人肯定的需求,不管大人和小孩都有这种需求,特别是在语文课堂上,表现能得到老师的认可,学生会获得一种成就感,成就感积累到一定程度,学生的语文学习的自我效能感就会增强,自我效能感增强,学生对语文学科就会产生深厚的感情,学生对语文产生了感情,就会主动建构语文知识,丰富语文积累,提高语文能力,在这个过程中学生的语文素养自然就得到提升.
笔者曾有幸聆听过黄厚江老师的《黔之驴》这堂课,在这堂课上有位学生朗读的很棒,黄老师的评价是：“谢谢这位同学,你的话比老师干的好.”黄老师的这句话激励性的评价,极大地调动了该学生学习的热情,在接下来的语文学习中,该生的积极主动,表现优异,由此可见,激励性的评价能激发学生语文的学习的热情.
我们再来看看孙建锋老师的这个案例：
生4：冰心奶奶说我们是天使,是太阳,是花朵,是春天.我们感谢她的比喻,感谢她的提醒.是天使,我们要释放可爱；是太阳,我们要释放光明；是花朵,我们要释放美丽；是春天,我们要释放明媚！（热烈的掌声）
师：你正在释放着可爱、光明、美丽和明媚,在场的每一个人都感觉到了.
生5：读了课文我知道“一年之计在于春,一生之美在儿童.”
师：在这句话的下面划上破折线,签上你的姓名.这就是你的读书格言.
在这个案例中,教师运用了鼓励性的评价,极大地提高了学生语文学习的兴趣,使学生在语文课堂上获得了成就感,这种成就感积累到一定的程度,就会转化为对语文学科的深厚感情,对语文感情会变成语文学习的强大动力,这有利于提高学生的语文素养,也有利于提高语文学习的效率.
当然,激励性的评价也要把握好一个度,适可而止,恰到好处,不然就变成了“捧杀”.
二、及时性原则
时机往往是事物发展的连接点和转化的关键处,勃朗宁说：“良机只有一次,一旦错失,就再也得不到了.”雪苿说：“人不可能创造时机,但他可以通过抓住那些已经出现的时代.”苏轼也说：“来而不可者时也,蹈而不可失者机也.”从这些论述中我们可以看出,把握时机的重要性,时机是稍纵即逝的,所以对学生的评价一定要及时,及时的评价可以起到反馈、鼓励、调控和导向的作用.及时评价需要教师善于识别和把握时机.
黄厚江老师在教学《孔乙己》时,要求学生想象孔乙己死亡时的样子,有个学生说,孔乙己死亡时抱着一坛酒.黄老师马上就问学生“孔乙己买得起一坛酒吗?”并接着告诉学生,小说可以二度创作,但二度创作必须紧扣文本.
从这个案例中我们可以看出,黄老师及时地对学生的发言进行了评价,及时地纠正了学生的错误,并且告诉了学生阅读小说时二度创作的方法,如果没有这个及时的评价,学生可能发现不了自己的错误,在阅读相似文本的时候还会犯错.教师的这个评价不只对这个学生有用,对全体学生也是一个忠告.
三、具体性
这个原则是针对很多语文教师在评价学生时过于笼统而提出来的.很多教师在评价学生时经常用“好”、“很好”、“有创意”、“不行”等词语来评价学生,“好在哪里”、“创意在哪里”、“不行在哪里”没有具体讲出来,这样的评语没有说服力,不能让学生心服口服,所以在评价学生时,教师的评价一定要具体,不能笼统,不能抽象,这就需要教师认真倾听学生的发言,捕捉发言的有用信息,特别是一些细节,这样教师的点评才会具体.
我们再来看看孙建锋老师的案例：
生6：花是美丽的,也是柔弱的；花是美好的,花期却是短暂的.生命柔弱似花,生命短暂如花,我们应当努力延续美丽的花期.（鼓掌）
师：了不起的是你从正反两个方面谈花期,谈人生.你的问题值得包括我在内的每一个人珍视和探究,我愿意把你的话记在心里,时时警策！
在这个案例中,教师认真倾听学生的发言,捕捉发言的有用信息,因而教师的点评是具体可感的,“了不起的是你从正反两个方面谈花期,谈人生.你的问题值得包括我在内的每一个人珍视和探究,我愿意把你的话记在心里,时时警策！”不只肯定了学生的回答,还把肯定的原因也具体说出来了,这样的评价让学生如沐春风,心服口服,并且这种评价也有一种导向作用,号召其他同学往这位同学的方向看齐,有利于促进学生的整体提高,整体进步,这样的评价方式是值得学习借鉴的.
总之,在课堂上进行鼓励性、及时性、具体性评价,有利于促进学生的学习,改善教师的教学,提高语文教学的效率.
参考文献：
[1] 制定.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社,2012.
课堂论文参考资料：
结论：语文课堂评价学生表现应遵循原则为关于本文可作为相关专业课堂论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文在线课堂哪个app好论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
