原创《让幽默为语文课堂增色》：本文关于增色论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
[关键词]幽默；语文课堂教学；作用；方法
美国著名作家马克?吐温有一次经过教堂,正赶上牧师在募捐.最初,他觉得牧师讲得很好,使人感动,准备捐出自己所有的钱.可是牧师的演讲仍在继续,十分钟后,他决定只捐出一半的钱.演讲仍在继续,半小时后,他决定只捐十块钱.一个半小时后,当牧师终于结束了枯燥冗长的演讲,开始募捐时,马克?吐温一分钱也没有捐,还从盘子里偷走了两块钱.
由此可见,过多、过强和作用时间过久的刺激,不仅不能达到初衷,反而可能引起不耐烦、逆反,甚至反抗的心理.
生命之道在于一张一弛,教学之法也应有松有紧,在语文课堂上,为了避免引起学生的逆反厌学心理,营建张弛有度的教学氛围,我建议大家尝试一下：让幽默为语文课堂增色,使学生在微笑中轻松领会知识和道理.
如果语文教师能够挖掘自身的幽默,在课堂教学中巧妙灵活的运用含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理的语言,会使教学语言具有针对性、趣味性、启发性和指导性,从而收到更好的教学效果.进而形成一种教学特色,为语文课堂教学带来以下好处.
一、活跃课堂气氛,激发求知欲
良好的教学幽默艺术具有快速的弥漫性和情绪感染力,能有效地活跃课堂气氛.让学生在笑过之后得到启发,激起学习兴趣,增强学习动机,提高学习效率.
比如在讲《核舟记》时,穿插一个小故事：苏轼被贬黄州时和好友佛印和尚泛舟长江,苏轼忽然用手往左岸一指,笑而不语.佛印顺势望去,只见一条黄狗正在啃骨头,顿有所悟,遂将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中.两人不禁相对大笑起来.原来,这是一副哑联.苏轼上联的意思是：狗啃河上（和尚）骨.佛印下联的意思：水流东坡尸（诗）.学生听了以后,顿时对这两个人物产生了兴趣,接下来对核舟上两人动作的分析就非常顺利了.
二、拉近师生距离,和谐师生关系
苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师生互不理解的高墙.”教学实践表明,师生情绪严重对立时,学生会拒绝接受来自教育者的一切要求,阻碍他们对正确认知的真正理解,形成“认知意义障碍”.如果教师在课堂上适当的添加一点出其不意而又意味深长的幽默,能使学生产生安全感、轻松感、满足感、幸福感,缩短师生之间的心理差距,沟通师生之间的思想感情.学生会觉得教师既可敬又可亲,从而在心理上、思想上、认识上、情感上产生共鸣.
三、开启学生心智,增强学生记忆
中外教育理论和教学实践都已证明,幽默教学对学生心智有直接的影响.在课堂气氛沉闷,学生趋于沉睡状态的时候,教师适时的“幽他一默”,就能激活学生的思维,使其注意力集中,记忆力也会随之增强.同时,教师在运用幽默教学时使用的妙语警句、双关语、歇后语和其他的语言技能,还会提高学生运用语言的能力.
四、消除疲劳,缓解紧张情绪
课堂教学是一项身心高度紧张的活动,课堂中不可避免会出现疲劳现象.在学生困倦、昏昏欲睡的时候,适当地运用教学幽默,可以使沉闷的课堂氛围活跃起来,引起欢乐和愉悦,既消除了疲劳,又使师生在课堂中保持振奋的精神状态.
中学语文特级教师魏书生老师经常会在上课前或上课中“带领学生放声高歌”或者“要学生七嘴八舌地大声地说话”或者“让学生做仰卧起坐,俯卧撑”等等,以滑稽幽默的动作、语言让学生大脑放松,保持愉快兴奋的精神状态,让教学达到事半功倍的效果.
现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”,而且要使学生“乐学”.要达到这样的目的,途径多种多样,而幽默就是一条重要的途径,所以,对于教师来说,需要提高教学幽默艺术的修养,掌握教学幽默艺术的必要技巧.
那么,教师如何提高自己的幽默水平呢?
首先,努力培养乐观、开朗的性格.教育的对象是学生,教师要用知识启迪学生的智慧,以情感引领学生的心灵,使学生形成积极的人生态度和正确的价值观.所以,只有教师自身性格乐观开朗,才能在教育教学过程自然而然地表现出一种稳定的、独特的审美情趣、思想倾向、思维方式乃至气质、性格、能力、修养等众多的个性特征.教学中才能用幽默的语言、表情、动作去激发学生的学习兴趣,顺利实现教学目标.
其次,教师必须具有渊博的学识.苏霍姆林斯基说过：“教师所知道的东西要应当比他在课堂上要讲的东西多10倍20倍,以便能应付自如地掌握教材,到课堂上,能从大量的事实中挑选最重要的来讲.陶行知也说过： “我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦.”教师要想养成自己良好的幽默素质,必须虚心好学,学而不厌,博览群书,不断积累,汲取和教学内容有关的笑话、漫话、小品,善于发现利用日常生活中的轶闻趣事、俏皮话、顺口溜,尤其注意那些和学生关系密切的电视节目、流行语、广告语等.
再次,教师必须具有丰富的想象力.丰富的想象力是创造力的开端,它不仅让科学家有了发明创造,让艺术家有富有想象的作品,也能让我们教师妙语生花、光彩照人.当你看到这个字、词、成语、句子时,你能够马上由此联想到和之相关的内容,只有这样,你才有可能“幽默”起来.一个没有想象力的人说话很难达到幽默的效果.
幽默语言是高雅的、优美的,它妙趣横生,使学生如沐春风,享受语言艺术所带来的欢娱.精当幽默的语言是教师灵感的外现,教师必须加强思想文化的修养,丰富铸炼自己的语言.只有这样,教师才能“让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中,受到教育和感染”.
让我们把幽默引进课堂,让幽默为语文课堂增色.
增色论文参考资料：
结论：让幽默为语文课堂增色为关于增色方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关增色文化论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
