原创《高职院校就业教育三全育人模式》：此文是一篇高职院校论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：做好毕业生就业工作,关乎经济发展、民生改善和社会稳定.本文详细分析了目前高职院校在就业教育方面主要存在的五大问题,提出构建高职院校就业教育全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”模式,以期达到全面提升学生的就业能力,提升毕业生就业质量,满足学生可持续发展的需要.
关键词：就业教育 就业能力 三全育人
就业与民生息息相关,高校做好毕业生就业工作,关乎经济发展、民生改善和社会稳定.近年来全国高校毕业生总数逐年递增,2013年总数为699万人,2014年总数为727万人,2015年总数达到749万人,创下历史新高,就业形势更加严峻.虽然近几年高职院校毕业生就业率较本科院校要高,但就业质量不是很理想,就业起薪低,主要是低水平就业.党的十八大报告提出了“推动实现更高质量的就业”这一总目标,高职院校需要进一步深化教育教学改革,加强就业教育,提升毕业生就业质量,满足学生可持续发展的需要.
一、目前高职院校就业教育存在的主要问题
1.就业教育内容局限,缺乏完整性
从内容来看,不少高校就业教育表现出严重的局限性,注重就业信息提供、就业政策宣传、求职技巧指导等方面内容,忽视诸如职业生涯发展指导、职业意识培养、职业素质提升、就业能力训练、就业心理教育、个性化心理辅导等方面内容,缩小了就业教育的内涵,使其缺乏完整性.
2.就业教育对象单一,缺乏整体性
从教育对象来看,不少高校的就业教育只针对毕业生开展,而与其他年级的学生无关,就业教育的对象缺乏整体性与连续性.有些高校把就业教育仅仅看做毕业生就业指导工作,其目的是帮助毕业生采取合适的营销策略将自己推销出去, 能够顺利就业,增加学校的就业率.笔者认为高校就业教育对象应该包括每个年级的学生甚至延伸至学生毕业后的两年,高校须针对不同的个体,有所侧重地连续地开展就业教育.
3.就业教育课程零散,缺乏系统性
目前就业教育给人的总体印象是零散的、单薄的、缺乏系统性和持久的影响力.就业教育课程在部分高校中还未成为一门正式的课程,未纳入正常的教学计划,未融入到高校专业人才培养方案之中.这导致就业教育和高校教育教学工作的融合度不高,就业教育只是作为应对毕业生就业压力的应急措施,是毕业前夕的突击教育,未成为学生职业发展的长效动力.
4.就业教育全员重视不够,缺乏合力性
高校的部分教师认为就业教育主要是有关学生就业方面的事务性工作,是招生就业处等职能部门的工作,充其量与就业指导课程的教师有关,而与大多数人员无关.在这种观念的支配下,各专业课、基础课教师没有把就业教育作为自己的责任,无论在教学还是生活中都不注重对学生进行职业素质的培养和正确就业观的引导.
5.就业教育追求功利,缺乏可持续发展性
不少高校的就业教育表现出了强烈的功利性,追求高就业率成为开展就业教育的唯一目标.因为就业率是衡量高校办学水平、综合实力的重要指标,是影响到社会名气和生源质量的重要因素,是教育管理部门评价高校就业工作好坏的唯一标准,是高校考核其责任部门工作到位与否的标准.
由于就业率评价指标单一,造成了高校只关注就业的量而忽略了就业的质,只帮助学生实现了就业,而忽略了学生生涯发展问题.
二、构建就业教育“三全育人”模式,培养大学生就业能力
就业教育“三全育人”模式指的是全员育人、全过程育人、全方位育人.该模式有助于培养学生的职业意识,提升学生的职业素质,促进学生形成良好行为习惯和学习习惯,从而全面提高学生的就业能力,促进学生成长成才.
1.就业教育全员育人
所谓全员育人,是指学校的每位教职员工都要正确树立育人意识,履行育人职责.每位教职员工根据各自的岗位,找准育人的结合点,做好教书育人、管理育人、服务育人工作,把就业教育渗透落实到育人的具体任务之中.
（1）教师的教书育人.首先就业课程教师承担就业教育职责.他们所教授的课程主要包括职业生涯规划教育、创业教育、形势政策教育等,他们结合高校不同专业的实际情况,在传授理论知识的基础之上对学生进行大量的模拟训练,承担最直接最狭义的就业教育职责.
其次,专业课、基础课教师同样承担就业教育职责.就业教育是以培养学生就业能力为核心的教育,专业课教师是以教授与培养学生的专业知识技能为主,基础课教师是以培养学生的通用技能为主,而专业知识技能与通用技能都属于就业能力范畴,所以各位教师都是在为就业教育服务,在教学中都要有意识地渗透就业教育思想,引导大学生树立正确的就业观念,把个人成长成才与国家需要相结合,合理调整择业期望值.
（2）管理人员的管理育人.就业教育主要是培养大学生就业能力的教育,而就业能力的高低,关键取决于大学生职业素质的高低.职业素质教育能帮助大学生养成职业意识,遵守职业道德,在长远的职业生涯发展中保持长效竞争力.职业素质的提高是一个循序渐进的过程,高职院校必须将优秀企业文化融入到校园文化之中,融入到教学管理、学生日常行为管理之中,管理人员通过实施像企业那样严格而规范的管理,使学生的行为习惯满足优秀企业的要求,从而提升高职学生的职业素质及就业能力,达到管理育人的目的.
（3）行政人员的服务育人.首先,心理健康咨询中心的行政人员通过心理健康普查、知识讲座、个别约谈等形式加强对大学生的心理健康指导,保证大学生有较好的就业心态.其次,高校相关职能处室行政人员一方面为大学生提供职业规划方面的咨询与辅导,提供职业兴趣、性格、能力等方面的测评与数据分析,引导大学生转变就业观念,鼓励大学生自主创业；另一方面为学生收集并提供大量就业方面信息,通过招聘会等多种途径,推荐毕业生到各企事业单位工作、到境外就业,同时提供专接本、专升本等继续深造途径以及到部队服兵役的多种就业和出路方式.
高职院校论文参考资料：
结论：高职院校就业教育三全育人模式为关于高职院校方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关西安的高职学校名单论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
