原创《简论创设教学情景加强幼儿环保启蒙教育》：本论文可用于启蒙教育论文范文参考下载，启蒙教育相关论文写作参考研究。
摘 要：环境保护是一项长期的任务,环保意识的提高和环保生活习惯的养成不是一蹴而就的,需要长期的教育和社会环境的熏陶影响.因此,环保教育要从娃娃抓起,我们要特别关注幼儿的环保启蒙教育.而情境教学符合幼儿的学习阶段特征,本文对情境教学手段在幼儿环保教育中的应用策略进行了简述.以期对今后的幼儿环保教育提供一定的参考,从而推动环保事业的向前发展.
关键词：情景教学 幼儿 环保 启蒙教育
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0263-01
1 幼儿环保启蒙教育应遵循的原则
1.1 强调幼儿在环保启蒙教育中的主体地位
环保教育不同于日常的学科教育,环保教育更着重的是实践而不是理论和考试.因此,以教师为主的填鸭式教学方式,在环保启蒙教育上是不可取的,也是难以取得成效的.因此,在幼儿的环保启蒙教育上,教师在教学中应要突出学生的主体地位,把自己定位为环保教育的指导者和课堂的组织者,积极探索出合适的教学方式.
1.2 结合幼儿的实际生活,加强实践性的教育
环保问题是幼儿在实际生活和成长过程中面临的实际问题,对幼儿进行环保启蒙教育的目的在于通过提高幼儿的环保意识使幼儿在实际生活中注意自身的行为是否符合环保的要求.因此,基于环保教育的目的,在进行幼儿环保启蒙教育时,就不能脱离幼儿的实际生活体验,而是要遵循结合幼儿在实际生活的经历来加强环保的实践性教育.
2 情境教学的概念
情境教学指的是一种通过模拟与教学内容相关的具体的环境来加强学生的感官和情感体验,从而达到教学目的的教学.情境教学具有提高学生学习兴趣、活跃课堂氛围以及激发学生学习积极性和主动性等诸多优点.环保教育的主要目的是提高接受环保教育者的环保意识,以及在日常生活中规范自身的行为习惯.针对环保教育与日常生活息息相关这种注重实践性等特点,在幼儿的环保启蒙教育中采用情境教学的教学方法,能产生较好的教学效果.
3 如何通过情境教学开展幼儿环保启蒙教育
一般来说,通过情景教学的方式来开展幼儿环保启蒙教育,能取得较好的教学效果.但如何才能充分发挥出情景教学在幼儿环保启蒙教育中的作用,很大程度上就要取决于教师在实际教学过程采取的具体方法.笔者通过总结日常教学的经验和个人对幼儿环保启蒙教育方法的一些探索,认为以下的教学方法的教学效果较为显著.
3.1 模拟环保案例的情境
在课堂上模拟环保案例的情境,能让幼儿通过模拟实际案例发生的环保事件,站在当事人的角度来体验和思考环境的保护问题,对培养幼儿的环保意识具有重要的作用.采用这一教学模式时,教师可以借助多媒体技术和教学道具进行环保案例的情景模拟,针对案例中发生的情境和角色的特征,通过情景剧、小品、影视视频和PPT等方式进行呈现,把发生在别人身上的案例变为活生生的发生在幼儿自己身上的经历,使幼儿直观形象地体验环保的内涵和重要性,从而提高他们的环保意识.例如：教师可以指导幼儿以实际生活中遇到的浪费水资源的行为,通过情景剧的表现形式进行情景模拟,让幼儿作为案例中的人物角色来获得环保感悟,清楚浪费水资源的行为给我们的生活环境带来的负面影响.
模拟环保案例情景的教学形式的主要特点,在于能够从感官上给予幼儿体验,同时调动了幼儿的情感,从另一个角度来说就是让幼儿“用心”来学习.采用模拟案例情景的教学形式,能够在活跃课堂氛围的同时,激发幼儿对环保知识的学习兴趣,使得幼儿加深对环保的理解以及懂得如何在实际生活中解决环保问题.
3.2 开展环保主题探究活动
环境保护的涉及面非常广,保护的对象和形式都具有多样性,因此环保的课题也是涵盖多个方面的.在开展环保主题探究活动的教学形式下,教师旨在通过这一教学形式为幼儿营造环保的氛围和情景,来指导幼儿通过小组合作,针对某一特定环保主题或自主选择感兴趣的环保主题进行探究.幼儿进行合作的形式可以是课堂话题讨论、社会实践探究以及课堂展示等,通过这些在这些情景之下的体验来获得环保感悟.
通过这种教学方式,幼儿能够具体对他们感兴趣的环保主题进行深入的理解和切身的体验,可以针对环保问题发表他们的看法和观点.与此同时,也能通过小组合作的形式来培养他们的合作能力和团队意识.
3.3 进行环保社会实践活动
环境保护要从生活的小事做起,利用社会生活的真实场景来开展教学,才是开展情景教学的最佳教学形式.环境保护渗透在我们的日常生活之中,涉及我们的衣食住行各个方面.幼儿的环保启蒙教育不仅仅限于在课堂之中,还应该扩展到他们的实际生活中去.在现实社会中,针对幼儿的环保启蒙教育,教师可以利用的场景是多种多样的.例如：教师可以要求幼儿在家里和学校都要养成节约用水和用电的良好习惯；亦可以通过和家长一起共同对幼儿进行环保教育；还可以组织开展清扫街道等活动实现对幼儿的环保教育.
利用现实生活真实发生的情景进行情景教学,能充分体现幼儿的环保启蒙教育的效果.这样的教学形式,使得幼儿在实际生活的实践中逐渐养成环境保护的良好习惯.但是,如果教师和家长没有注意正确的指导,也会使得幼儿形成不良的习惯.
4 结语
环境保护关系你我他,也关系到我们的下一代和人类的长期发展.因此,我们必须特别关注幼儿的环保启蒙教育,让环保成为他们日常生活的习惯而不是某一个环境保护日的特别活动.这样的环保行动才是长期的、可持续的、不用被特别提起和呼吁的.所以,在幼儿的环保启蒙教育中,我们要关注的是幼儿环保意识的培养和良好生活习惯的养成.我们需要借助情境教育的教学方式来开展环保启蒙教育,同时需要注意遵循一定的教学原则、采用合适的教学形式来进行情景教学.由于自身能力和经验的局限,笔者就情景教学在幼儿环保启蒙教育中的应用问题难免会存在一定的局限性,对这个问题的探讨,还需要更多参与环保教育的同行作出进一步探讨.
参考文献：
[1] 田瑞向.对幼儿园环保教育的思考[J].科教文汇（上旬刊）,2015（11）.
[2] 左玉红.生态学精神观照下的幼儿环保教育[J].文学界（理论版）,2010（07）.
[3] 田素娥.当前幼儿园环保教育中存在的问题及其解决策略[J]. 学前教育研究, 2011（11）.
启蒙教育论文参考资料：
结论：简论创设教学情景加强幼儿环保启蒙教育为关于本文可作为相关专业启蒙教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文启蒙教育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
