原创《自主合作探究》：该文是关于自主合作探究论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：构建小学英语生本课堂是提高学生合作探究能力的有效途径.本文根据小学英语教学实践,就如何构建生本课堂,提高学生英语综合能力提出了一些可行性措施：把课堂提问权交给学生；培养学生良好的合作学习习惯；引竞争机制进课堂；提升课堂自主和合作效果.这些措施可以有效提高学生的英语能力,促进学生良好学习习惯的养成.
关键词：小学英语 教学 生本课堂 构建
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0043-01
新课标明确指出：课堂教学要注重培养学生的自主学习能力.生和生、师和生、组和组通过交流、探究等合作学习模式,达成掌握知识、提升学习能力的目的.英语是我国小学非母语学科,需要经过反复的交际和训练才可达到运用自如的目的.在课堂教学中实现学生自主学习、合作学习、共同探究,可以给学生更多交际机会,学生们可以相互借鉴,相互启发,取长补短,共同提高.
一、把提问权交给学生
长期以来,在小学英语教学中教师是提问的主体,学生被动地接受教师提问,这种单向的课堂提问模式,不利于学生自主学习能力的培养,学生没有合作学习的机会,缺乏主动学习的积极性.针对这种情况,笔者在教学中把提问权交给学生,让学生自主提问.一是学生和学生间的提问.学生在课堂学习中遇到的问题,可以跟同伴提出来,合作解决.二是小组间的提问.例如,在阅读教学时,每个小组都根据阅读文本设计出阅读理解题目,然后将这些题目在组和组之间进行提问,小组成员可以合作、探究、解答.三是小组成员对某个同学进行提问.例如,向本组的优生提问,听优生讲解,向学习困难生提问,促进其对问题的思考.这样,学生可以在互相提问中,产生问题意识,学会设疑,通过合作可以解疑,真正发挥学生的主体地位.
二、注重培养学生合作学习的习惯
提高小组合作的学习效果,一个重要的条件就是要培养学生合作学习的良好习惯.教师要持之以恒地强化学生的合作意识,训练合作能力,促进学生良好学习习惯的形成.一是要培养学生独立思考问题的习惯.教师要创设情境,引导学生独立思考.例如,在教学《After school》一课时,教师通过多媒体播放课外活动情况,启发学生思考：课外活动除了“play football/basketball/tennis”等活动,还有哪些活动内容?并列举这些课外活动项目.在此基础上,创设情境让学生自主编写对话.然后,学生进行合作交流,学生可以从同伴的对话创编中得到启示.二是培养学生的交流习惯.在英语教学中教师要鼓励学生大胆开口,勇于交流.在交流过程中,要学会倾听,不能随意打断别人的发言,要虚心吸纳别人的长处,包括学习态度、学习方法、学习习惯,要善于提出问题,和同伴或者小组成员合作解决.
三、引竞争机制进课堂
只有竞争意识才能产生合作精神.在小学英语教学中,通过引入竞争机制,实现小组间的学习竞争,可以促使小组成员合作意识的生成.小学生具有争强好胜的心理,教师要抓住学生的这些特点,在课堂上构建竞争格局.例如,在进行对话教学时,教师首先让学生在小组内进行对话角色表演活动.然后让各小组到教室前进行对话展演,并进行评比.因为角色表演活动强调的是角色间的配合和协作,小学生在小组内进行“对话彩排”时,优秀学生会帮助学习相对困难的学生,以便使其在表演中有比较突出的表现,例如语音语调力求准确、表演尽可能熟练和顺畅,以使小组能够取得较好的成绩.小组内形成了互帮互学局面.此外,学习小组成员要根据学生的学习情况进行搭配,使每组的优、中、差三类学生的比例均衡,实现小组间的公平竞争.
四、提升课堂自主和合作学习效果
众所周知,由于学生平日处在汉语环境中,英语学习很容易产生“回生现象”.英语教学课时有限,对培养学生英语交际能力形成障碍.因此笔者将教学平台延伸到了课外.狠抓学生学习英语的预习环节.教师要教给学生预习的方法,使学生养成预习习惯.例如,在教学《Ben"s birthday》一课前,教师布置学生进行预习.学生通过网络教材、学校教育资源网等媒体进行学习.在上课时,学生可以对本课的单词正确识记和拼读.在课堂上,学生将预习中产生的问题在小组内进行讨论交流,教师在此期间进行适当点拨,并对在预习中表现出色的同学进行表扬和鼓励,对学生通过网络、工具书进行预习的过程表示充分肯定.各小组通过讨论还不能解决的问题,教师要在课堂上进行集中整理,引导学生深入思考,最终使问题得以彻底解决.因此,抓好预习环节,可以培养学生自主学习能力,将预习中产生的问题带到课堂上加以讨论总结,提高了课堂教学的针对性和实效性,推进了教学目标的顺利实现.
总之,小学英语教学要注重学生自主学习和合作学习能力的培养.构建生本课堂是促进学生自主和合作学习能力提高的有效途径.教师要在教学中牢固树立学生主体意识,因材施教,激发学生兴趣,实施学生和学生、小组和小组之间的自主、合作、探究的学习教学模式,就会促进英语教学效率的提高,提升学生的英语综合能力.
参考文献：
[1]李子璇.试论小学英语课堂的互动教学[J].中国科教创新导刊, 2010,（6）.
[2]陆炀.小学英语教学中学生的参和和体验[J].河南教育,2010,（1）.
自主合作探究论文参考资料：
结论：自主合作探究为大学硕士与本科自主合作探究毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写什么是自主合作探究方面论文范文。
