原创《重视木板游戏促进幼儿快乐成长刍探》：这篇木板论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：木板游戏是一种建构性游戏,能让幼儿不断增长知识、大胆进行创造、努力完善自我.在游戏开展的过程中,教师要刺激幼儿视觉,提供创造素材；要大胆进行材料互动,培养幼儿空间思维；要进行小组合作探究,培养幼儿团队意识；要筛选辅助材料,创新游戏内容；要激发幼儿潜能,厚积幼儿人生营养.
关键词：木板游戏；想象力；创造力；幼儿；成长
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0071-01
著名幼教专家华爱华教授指出,把幼儿园还给游戏,把游戏还给孩子.三年前,本园从木工店淘来一批木板,质量好,价格便宜,既满足了幼儿好动好玩的天性,又有利于幼儿大型建构游戏的开展.爱玩游戏是幼儿的天性,游戏是他们学习和成长的有效途径.木板游戏是一种建构性游戏,有利于培养幼儿的想象力.幼儿在自己建构的环境中延伸,其乐无穷.幼儿在游戏中能放松自己,探索科学世界和人际关系,健康快乐地成长.本文从以下五方面对重视木板游戏、促进幼儿快乐成长的策略进行研究.
一、刺激幼儿视觉,提供创造素材
在中班阶段,教师就注重给幼儿看各类建筑的图片,如桥梁、大楼等,和他们聊结构、造型、材料特点,焕发他们的好奇心、求知欲,丰富其建构素养.进入大班,教师让幼儿从家中带来去各地旅游的照片,拓展幼儿对建筑知识和建筑内容的了解.一系列活动的开展和铺垫,使得幼儿在游戏活动中能自然而然地进行表现和创造.他们有的搭建了立交桥,有的搭建了飞机、卡丁车,还有的搭建了游乐场、超市等.
二、大胆进行材料互动,培养幼儿空间思维
幼儿用木板进行拼搭和构造时,需要一定的空间思维.他们在刚拿到木板时,非常兴奋和好奇,却不知所措.幼儿喜欢的工作就是从储物间一次一次重复搬运着木板,不知所累,把搬运木板当成有趣的游戏.当老师说“够了够了,你们想想看木板可以怎么玩”时,他们才停止了兴奋的搬运,开始无意识地摆弄木板.幼儿是天生的游戏高手,没过多久他们似乎发现了什么.有些幼儿自娱自乐,滑梯、跷跷板,在他们手中顺利诞生；有些幼儿三五成群地凑成了小组一起玩耍,独木桥、床、迷宫,在他们的讨论交流中,应运而生.通过自主玩耍,幼儿发现了木板的特性：拼接起来能变长、拼接起来能变宽、竖起来可以当墙.同时,也习得了木板的简单玩法,培养了自己的空间思维.
三、小组合作探究,培养幼儿团队意识
合作能力会让幼儿终身受用,合作游戏突出了团队精神,使游戏更加丰富,成效更加显著.在经历一段自由的探索后,教师可提议幼儿组成团队进行创作.每组推选出一名组长,确定责任,其他成员要和组长同心协力共同创造.如五位小朋友一起合作时,推选了一位组长,在组长的带领下,他们共同搭建一艘轮船.轮船搭成后,他们有的当船长进行指挥,有的当开船的把握着方向,有的当乘客坐在船舱里边喝饮料边聊天,还有的扮成宠物狗,蜷缩在“主人”身边摇头摆尾,不时地发出“汪、汪、汪”的叫声,引得其他幼儿跑来观看.合作游戏的开展,让幼儿的想象力和创造力得到了极大发挥,培养了幼儿的团队意识.
四、筛选辅助材料,创新游戏内容
在游戏中,教师要做一名细心的听众,认真倾听幼儿的心声,了解他们的想法,明确他们的需求.然后再根据幼儿的需求更换和投放材料,以适应幼儿的需要.在材料投放后,教师要仔细观察幼儿的操作情况,分析材料在游戏中所发挥的作用,从而决定对材料的取舍.在幼儿完成建构作品后,教师可引导幼儿开启二次游戏——社会性游戏.比如,幼儿合作完成“超市”的搭建后,教师就可以引导幼儿开展“购物打折”的游戏.幼儿有的当售货员,有的当收银员,有的干脆扯起嗓子,做起了广告：今天全场特卖五折,便宜卖了,大家快来买啊！其他幼儿纷纷被吸引过来,他们玩得不亦乐乎.因为是即兴游戏,幼儿没有带“钱”,有的幼儿急中生智,用以物换物的方式完成交易,完美地再现了自己的生活经验.在和同伴的沟通交流中,幼儿的语言表达能力得到了培养.
五、激发幼儿潜能,厚积幼儿人生营养
自主游戏是幼儿自发、自主、自由的活动,具有以下特征.其一,是一种内在动机性行为.其二,是一种自由选择活动.其三,摆脱了用手段和目的形式来考虑问题的束缚.在组织自主游戏时,教师要认真遵循自主游戏的三大特征,让幼儿在小组互助中享受游戏的快乐.在快乐的游戏过程中,幼儿取得了丰厚的收获：建构中体验了长度、宽度、厚度、形状、数量、空间、维度,团队合作中学会了交往、合作、谦让、协商,培养了领导能力,社会性游戏中学习了生活常识,学会了如何面对生活.在简单的木板游戏中,幼儿如同走进了仙境,变换着不同的身份,完善着自己的个性.
六、结束语
木板游戏是一种建构性游戏,能让幼儿不断增长知识,努力完善自我.在游戏开展的过程中,教師要刺激幼儿视觉,提供创造素材；要大胆进行材料互动,培养幼儿空间思维；要进行小组合作探究,培养幼儿团队意识；要筛选辅助材料,创新游戏内容；要激发幼儿潜能,厚积幼儿人生营养.要让幼儿在游戏中积淀,在游戏中学习,在游戏中创造,在游戏中完善自我,让游戏成为开启幼儿人生梦想的起点.
参考文献：
[1]华爱华.幼儿游戏理论[M].上海：上海教育出版社,2000.
[2]邱学青.关于儿童的自主性游戏[J].学前教育研究,2001（12）.
木板论文参考资料：
结论：重视木板游戏促进幼儿快乐成长刍探为关于本文可作为相关专业木板论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文装修木板价格论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
