原创《初中物理学困生转化策略摭探》：本论文为您写初中物理毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：在中考指挥棒下,教师十分注重对优秀生、临界生的培养,往往忽视学困生,甚至放弃学困生.这样做看似抓住了“主要因素”,实质上是放弃了挖掘班级学生在中考中取得更好成绩的潜力,也不符合物理新课程标准的要求.使每一个学生快乐健康的成长,关注每一个学生的发展,才是教育的立足点.
关键词：初中物理；学困生；转化策略；新课标
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0098-01
随着新课改的继续进行,物理教学逐渐由之前的“教师教学生学”“重结论轻过程”等旧观念转变为“以学生为主体”“注重过程和方法的培养”等.但本校由于各方面原因,生源质量明显下降,出现了一定数量的学困生,且学困生的比例有逐年增加的趋势.每次考试中物理成绩两极分化现象都非常严重,这和提高教育教学质量的要求相差太大.教育是塑造每一个人的工程,重视学困生、爱护学困生、研究学困生、转化学困生,使他们既能顺利完成学业,又能实现全面发展,主动发展,达到全面提高学生素质,从根本上保证义务教育的质量,是每位教师都应研究的问题.
一、学困生成因
物理学困生指的是智力属于正常范围,但在学习上有困难,难以达到物理新课程标准所规定的基本要求,和实际教学要求有一定差距的学生.这些学生和同龄的大部分学生相比,在学习上有明显的困难.
（1）学科本身因素.八年级物理主要是认识、了解内容,以形象思维为主,学生成绩尚可,但到了密度、浮力、压强等内容后,要求学生从形象思维到抽象思维,使学生第一次开始两极分化.而到了学习功率、机械效率等内容,对计算的要求比较高,学生又一次两极分化.九年级物理不仅要求有抽象思维能力、创新设计能力,而且对计算的要求比较高,对运用知识解决实际问题的能力要求也高,导致部分学生对物理学习彻底放弃.
（2）学生本人因素.有的学生存在思维障碍,他们在学习上花的时间往往比别人多,但成绩远远不如其他学生；也有的学生缺乏督促和管教,学习习惯很差；还有的学生缺乏学习物理的兴趣和信心.
二、学困生转化策略
（1）教师要树立信心.教师常常教导学生要树立信心,但自己对学困生转化都没有信心,因此很难让学生树立学好物理的信心.部分物理教师常发出感慨：某学生连最简单的问题都学了多长时间,还学不会,根本没有理科头脑；某学生压根不学,脑子好有什么用?不学还是什么也不会.他们从内心深处就觉得这些学生永远也学不好物理的,在面对他们时也不会有信心去转化、提高他们.所以,教师在对待学困生时,不是要求他們学的跟优秀生一样,而是先达到物理新课标所规定的基本要求,根据学生特点采取针对性的策略.
（2）激发并保持学困生学习物理的兴趣.于永正老师说过：“对于孩子们的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣.当孩子们兴趣盎然地投入学习中时,学习就变成了一种特殊享受,变成了一种精神需求.”激发兴趣重要,但更难的是使学生保持学习物理的兴趣.在教学中,实验能有效激发学生的兴趣.但实验前需要学生学习一定的理论知识,实验中又有诸多要求,实验后还要求能有所收获.这就使得学困生只图表面热闹,很难真正保持兴趣.因此,教师在实验教学中不能光顾着完成教学任务,更要注重学生实验中兴趣点所在,要让他们在实验中既充满好奇又能获得成就感和满足感.对学困生,教师可以适当降低实验要求,多关注他们做到了什么,并进行适当的鼓励.
（3）降低要求,注重基础.对学困生的要求要适当降低,只有当他们每天所学都能运用并解决问题,才有可能培养并保持他们学习物理的兴趣.对于物理学困生来说,他们大多不会从事物理研究方面的工作,因此,发展自身长处,不让物理拖后腿,符合他们自身发展的要求.
（4）重视评价,培养自信.学困生对一些基本的问题反复学习依然出错,这时教师更应保持耐心正常对待,帮助他们找到办法,解决困难.教师还要在理解的基础上,学会对他们宽容,毕竟有些简单的问题对学困生来说并不简单.在他们反复出错的时候,教师要用一颗宽容之心对待他们；当他们取得微小的进步时,也要及时去积极地鼓励他们.对学困生的评价应该是多元的,要注重对过程的评价,适当地安排他们能自己完成的任务并配合评价,这样更有利于培养学困生自信、自强和自主的信念.在物理教学中,教师要善于捕捉学困生的闪光点,给予充分肯定和表扬.
三、结束语
总之,学困生形成的原因是多方面的,转化工作是非常复杂的,因为它无论从学生本身因素形成来看,还是从目前课程内容因素形成来看,或者从生理、心理发展规律和学校、家庭、社会整体来看,都有其必然性.所以,要想减少学困生数量,防止学困生的产生,就必须先懂得学困生的心理特点,做到以防为主,防止和转化并重的控制措施,并取得家长和社会的有力支持,使学校教育真正做到关注每一个人的健康成长,才能使每一个学生都能成为合格的人才.
参考文献：
[1]韦志远.浅析初中物理学困生的成因分析及教学建议[J].教育教学论坛,2014（16）.
[2]杨志英.谈谈初中物理“学困生”的形成根源及帮扶策略[J].山西师范大学学报：自然科学版,2010（02）.
初中物理论文参考资料：
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