原创《初中语文精讲·阅读·活动策略》：此文是一篇初中语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：语文课程标准要求语文教师：在课堂上做到精讲,起到主导的作用；指导学生利用课内外自主大量阅读,让学生成为学习的主体；通过活动增强学生的综合实践能力.从而最终达到全面提高学生的语文素养.本文就结合自己的教学实践对初中语文“精讲·阅读·活动”教学的策略作了详实的论述.
关键词：初中语文；精讲；阅读；活动；策略】
“九年义务教育阶段语文课程要求语文教师：在教学中要做到“精讲”,传授给学生学习的基本方法,起到主导的作用；指导学生在课内外自主大量“阅读”,让学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力,成为学习的主体；通过“活动”增强学生的口语交际能力、综合实践能力,提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.从而最终达到全面提高学生的语文素养.下面结合自己的教学实践谈谈初中语文“精精讲·阅读·活动”教学的策略.
一、初中语文“精讲·阅读·活动”教学“精讲”的策略
1.理论和实际相联系.
在“精讲”中我们不仅从理论上介绍有关阅读的方法及技巧,还要结合具体实例讲解.如通过具体文章介绍各种阅读技法（精读法、略读法、细读法等）的恰当使用,各种文体的阅读方法,各种读书笔记的做法.这样学生就真正理解了这些方法及技巧,并把它们合理运用到阅读中.
2.教师指导和学生归纳相结合.
在“精讲”中我们首先要结合文体特点,指导学生用恰当的阅读方法,精细赏析一两课,然后让学生总结归纳出一套适合自己的快速有效的阅读方法.
二、初中语文“精讲·阅读·活动”教学“活动”的策略
1.课内和课外活动相结合.
我们可以开展读书心得交流、语文知识竞赛、诗歌背诵赛、搜集民间文化、社会调查等课内外活动来检查学生的阅读效果,培养学生的实践能力.
2.学生自主和合作相结合.
在开展活动时我们要先让学生自主发表见解,目的是让学生能大胆发表自己的观点,有表现自己的机会,从中获得新颖的观点.再让他们分组合作相互交流、讨论,碰撞出闪光的火花,从那些和己不同的观点中择其善者而从之,其不善者而改之.
三、初中语文“精讲·阅读·活动”教学时“三者相结合”的策略
1.精讲、阅读、活动三者的联系.
获取方法运用方法检查效果
精讲阅读活动
激发兴趣储备积累培养能力
（1）以“精讲”为主的归纳总结课——获取方法、激发兴趣.每当接触一种新文体,我们首先要结合文体特点,指导学生用恰当的阅读方法,精细赏析一两课,然后让学生总结归纳出一套适合自己的快速有效的阅读方法,来指导自己进行自主阅读,从而激发了学生的学习兴趣.
（2）以“阅读”为主的自主阅读课——运用方法、储备积累.学生独立自主的阅读,把自己总结归纳的阅读方法运用到阅读中去,快速准确地整体把握课文,明确内容要点.在这一过程中,我们重在指导学生运用方法,培养良好的阅读习惯.这样学生通过广泛的自主阅读就可丰富积累.
（3）以“活动”为主的实践课——检查效果、培养能力.让学生在阅读中发挥想象力和创造力,自觉不自觉地从课文中寻找、体验并领悟到某种和现实生活相沟通、相联系的智慧和美,或要从课文中汲取对自己有用的东西,找到使自己动情和开启心智的东西.将这些所得进行整理,使之清晰化、条理化、写成心得体会和书评.再通过开展读书心得交流、语文知识竞赛、诗歌背诵赛、搜集民间文化、社会调查等课内外活动来检查学生的阅读效果,培养学生的实践能力.
2.精讲、阅读、活动三者结合的形式.
根据教材的单元编排和课文内容的具体情况,精讲、阅读、活动三者的结合有的在一节课中,有的在一篇课文中,有的在一个单元中.
（1）一节课中的1：2：1.即有的在一节课中老师精讲10分钟,学生阅读20分钟,开展活动10分钟.比如在分析《春》这篇课文时,老师精讲“春草图”这一段从景物特点、修辞手法、语言美等方面作典型分析,然后让学生自由阅读其他自然段,找出自己最喜欢的一段认真阅读品味,按老师的方法仔细赏析,并大量阅读写此景物的文章、诗、积累其中的精美词语、句子,最后让喜欢名段的代表上台当老师指导大家赏析他喜欢的段落.
（2）一篇课文中的1：1：1.即有的在一篇课文中学生阅读一课时,老师精讲一课时,开展活动一课时.比如在学习《竹林深处人家》这课时：学生自由阅读课文,理解课文的结构,整体感知课文内容.小组合作查阅写“竹”的有关书籍,搜集关于“竹”的常识（特点、种类、用途）,写竹的成语、诗歌,这里用一课时；老师从课文结构、内容、写景的观察顺序对课文进行点拨,用一课时；开展以说“竹”为话题的活动,各小组代表发言,用一课时.
（3）一单元中的3：2：1.即有的在一单元中老师精讲二篇课文3课时,学生自读自学其他课文2课时,开展活动1课时.比如在学习第一册第二单元时,这单元是写人的记叙文,老师重点精讲《回忆我的母亲》和《小巷深处》因为这两课都是写母亲的,可以作比较阅读进行了分析,用了两课时；开展“说母亲”的活动1课时,此活动按“母亲的爱、感谢母亲、歌颂母亲（小组合作搜集写母亲的精彩句子、诗、歌曲等）、写母亲四大板块进行；学生自读,自学其他课文2课时.
参考文献
[1]邢永富主编,现代教育思想[M],北京： 广播电视大学出版社,2001年
[2]周小山主编,教师教学究竟靠什么[M],北京：北京大学出版社,2002年.
初中语文论文参考资料：
结论：初中语文精讲·阅读·活动策略为关于初中语文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中语文课本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
