原创《民族特色工艺在广西高职院校设计类专业教学中应用》：本论文为免费优秀的关于高职院校论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】广西少数民族特色工艺具有独特的审美形式和审美情感,是民族文化的精神和理念的重要表现载体.少数民族地区高职院校的艺术设计教育应重视民族文化遗产特别是民族民间特色工艺的继承和保护,将少数民族特色工艺引入广西高职院校设计类专业教学,丰富原有的教学内容,改变单一的教学模式,推进民族文化的传承和发展.
【关键词】广西民族特色工艺 高职艺术设计类 教学改革
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）09C-0060-02
富有特色的民族、民间传统工艺是一个多民族国家文化中具有吸引力的珍贵遗产之一,继承和发扬民族特色的手工艺,不仅是对传统文化的尊重,也是艺术创作和设计的“民族化—国际化”的必由之路,更是艺术、设计教育工作者在当今教学改革中的重要责任之一.2013年5月,教育部、 、国家民委《关于推进职业院校民族文化传承和创新工作的意见》指出：“通过推进职业院校民族文化传承和创新,提高职业院校学生的民族文化素养,进一步提升学校服务社会主义文化发展的能力；创新人才培养模式,提高民族文化相关专业学生,特别是民族地区学生的职业技能,促进就业,提高就业质量；促进职业教育专业结构调整,优化专业布局,推动民族地区职业教育特色发展；推动职业教育和非物质文化遗产传承人才培养相结合；借民族文化之力,培养高素质技术技能人才.”首次在职业教育领域强调了民族民间手工艺的教育教学改革的紧迫性和重要性.和此同时,国家也首次把提升文化产业的发展定位到“国家战略”这样的高层次地位上来,2014年《国务院关于推进文化创意和设计服务和相关产业融合发展的若干意见》中提出“坚持保护传承和创新发展相结合,发掘民族文化元素,突出地域特色等保护传承传统技艺,推动传统工艺美术产品融入现当代生活”等目标,这些都必将对当前及以后的高职院校艺术设计类专业产生深远的影响.
一、广西少数民族特色工艺引入高职院校设计教学的必要性
在多民族聚居的广西,主要有壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等世居少数民族.在数千年的民族文化相互影响、融合的历史进程中,孕育出了璀璨绚丽、特色鲜明、技艺精湛的民族传统文化和民族工艺.其中最具代表性的壮族织锦技艺、侗族木构建筑营造技艺入选了国家第一批非物质文化遗产名录.而钦州坭兴陶烧制技艺也成为国家非物质文化遗产（第二批）.这些民族特色工艺,是广西各族人民勤劳智慧结晶,是民族、族群的精神、思想和审美观念的凝结.
（一）结合民族特色工艺是设计教学的一种发展趋势.在国外,许多著名的设计学院都十分重视传统工艺和地域文化的民族特色.如在英国著名的伍尔弗汉普顿学院艺术系,开设的玻璃艺术、陶艺设计、产品设计等专业就围绕本民族传统特色工艺之一的玻璃工艺拓展并延伸,获得了很大的名声.而近年来在我国,各地的职业院校中也出现了不少有益的尝试.如湖南工艺美术职业院校就把本区域的国家级“非遗”民族特色工艺“湘绣”、“湘瓷”引入设计教学中,开设了“艺术设计—湘绣设计和工艺专业订单班”.将旧有的“师傅带徒弟”模式和现代高职院校的学历教育相结合,采用了“企业订单式”的合作培养模式,使学生在毕业后很快即能成为企业技术骨干,做到了短短三年就能达到十年传统模式难以达到的水平.
（二）民族地区职业教育走特色发展之路的需要.2013年5月,教育部、 、国家民委公布了联合遴选的首批全国职业院校民族文化传承和创新示范专业点名单,首次在全国职业院校中遴选百个民族文化传承和创新示范专业点,旨在通过加强职业院校民族文化类专业建设,推进民族文化传承和创新,培养符合民族文化产业需要的高素质技术技能人才,为扎实推进社会主义文化强国建设提供坚实的人才保证.可见,职业院校尤其是民族地区的艺术设计类专业,更应该依托当地的区域经济的快速发展以及产业业结构的调整,以培养文化创新能力的技术技能人才为目标,创新人才培养模式,积极调整,坚持特色发展之路,适应改革发展的需要.
二、广西少数民族特色工艺应用于设计教学的途径
（一）教学内容选取的多样性和丰富性.传统的民族特色工艺依靠的是师徒之间的口耳相传模式,因此,要实现把民族特色工艺引入高校职业教育教学,首先就要选择适合高职院校课堂教学特点,能够在有限的教学时间内,通过实践教学手段,使学生能初步掌握民族特色工艺的基本技能要点,并在此基础上,以市场和就业为导向,制定教学大纲,完善教学计划.实施以项目为引导、任务驱动的职业技能教学,实现拓展高职院校设计类专业“以人为本,服务社会”的特点,从而在构建艺术设计专业教学体系中,强调教学和实践的结合,突出高职教育“应用型”人才培养模式.同时,依托高等学府科研平台,加强对传统民间艺术资源和非物质文化遗产的研究、保护、传播和利用.
（二）拓展教学内容,充实完善教材体系和加强实践教学.广西少数民族特色工艺有着资源丰富、题材多样的特征.尤其在工艺手法、造型元素、色彩运用、表现形式等方面特色鲜明.教师在实践教学中应当拓宽知识面、拓展教学内容,把这些民族特色工艺中的视觉元素引进课堂教学,同时,教师在对这些民族特色工艺进行系统的整理和综合后,让学生理解并掌握蕴含在其中的文化价值,并贯穿在自己综合性的设计创意思维中.
例如,在进行色彩构成、基础图案等教学时,传统的这类基础教学目前面临大多数学生对于传统图案文化的陌生以及“重艺轻技”的情况,主要原因是：一方面学生对民族文化和民族认同感的缺失；另一方面则是原有的教学内容教条理论过多,临摹比重大,学生基本处于被动学习的状态,主动性差,缺乏学习兴趣.针对这一状况,在实践教学中,可以引入以本地区民族特色工艺（如壮锦、苗绣）为线索的教学内容,通过学生以自己所生长的民族区域环境为背景,搜集自身感兴趣的传统少数民族特色工艺中的图案运用及其视觉元素,选择和图案文化内涵定位相同的材料、载体制作完成图案运用的成品设计.比如壮锦中的服饰图案,这些图案纹样内容丰富,涵盖了花鸟虫鱼、人间百态等各个方面.将这些具有广度和深度等特色意蕴的文化融入到教材体系,丰富了教学内容,能够让学生从完全脱离实际的“纸上设计“,走入到真正的实践动手应用环节,使学生对民族民间工艺有了深刻的认识和理解,将技能和素质的培养并重,为后续的设计教学起到至关重要的作用.
高职院校论文参考资料：
结论：民族特色工艺在广西高职院校设计类专业教学中应用为关于本文可作为相关专业高职院校论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文全国高职院校排名2017论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
