原创《初中体育有效教学策略探究》：此文是一篇有效教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：体育教学不仅可以增强学生的身体素质,同时还能提高学生的心理素质,促进学生身心健康发展.因此,在初中体育教学过程中,教师要积极贯彻新课程改革教学理念,激发学生参加体育锻炼的积极性和主动性,提高教学的质量水平,实现体育教学的价值和高效体育教学的目标.
关键词：初中体育；教学策略；有效性
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0024-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.013
在初中体育教学过程中,教师要把握学生的年龄特征、心理特点以及学生的兴趣爱好和身体条件,满足学生身心发展的需求,让学生体验成功带来的乐趣,从而实现体育教学的价值和高效体育教学的目标.
一、注重因材施教,做到分层教学
学生水平存在差异性,所以,教师要采取分层教学的策略,本着因材施教的原则,将学生分成能力相近的几组,根据学生的实际水平选择适合本组的教学策略,实现全体学生共同进步.在教学过程中,教师要按照学生的学业成绩和测试分数分成不同层次的学习小组,根据小组的能力层次进行有针对性的教学,提高教学的针对性和有效性.另外,除了成绩和能力之外,教师还要考虑学生的接受能力、技能水平以及心理素质.例如,教师可以根据学生的个性特征和体质状况将学生分成若干个学习小组,在不同地点设计不同难度的教学内容,让学生的能力逐步提升,直到完成教学目标.指令分层法就是由教师来制定分层,另外,为了保护学生的自尊心,教师要用隐性法称呼层次,即暗层.例如,铅球教学可以分成持球练习层和徒手练习层,这主要是根据学生对技术掌握程度而定的,徒手练习层以保持手型和巩固动作为主,持球练习层主要是以激发兴趣,增强难度为主；而根据学生的心理承受能力则可以分成挑战层和拓展层两层,挑战层以感受体验和尝试练习为主,拓展层是以培养信心为主.再例如,教学篮球运球动作时教师可以将练习层次分成基本层次、掌握层次与熟练应用层次这三个动态层次.基本层次主要练习原地运球,以巩固基础为主；掌握层次主要练习走路运球,以让学生掌握运球的技巧为主；熟练应用层次主要练习跑步运球,以提高能力为主,另外,这三个层次是动态变化的,教师要根据学生的表现和掌握程度进行适当的调整,进入上一层次或进入下一层次.
二、引导自我察,培养体育素养
观察是一种获取知识的重要途径.通过观察,学生可以感知动作的力量、速度、方向和性质,建立初步的动作表象和概念,可以说观察是学生获取知识最原始也是最主要的方法.观察包括多种途径,比如教师的示范、教学录像和学生的练习都可以作为观察的对象,信息获取的渠道极广.但在实际教学活动中,观察学习法常常被教师和学生忽视,一方面学生缺乏这方面的意识,另一方面教师也缺乏积极的引导,所以导致观察学习法并没有得到广泛的推广应用,所以,在新课程改革背景下,教师要肩负起引导的责任,指导学生观察、对比、分析,让学生的思维无时无刻不处于积极活跃的状态,通过比较错误动作和标准动作的差异尝试着去总结运动的规律和技巧,这样一来,学生在自己练习时就会有意识的以标准动作来规范自己,从而减少学练的盲目性,使自己的动作更标准,技术更精湛,达到“去粗取精,去伪存真”的效果.实践证明,体育并不是肢體活动的代名词,它是一种集情感、大脑和肢体于一体的协调活动,所以在肌肉活动之外,教师还要让学生的思维和大脑活动起来,寻找动作中的规律,更深层次地挖掘动作技术的内涵,提高学生的体育素养.
三、及时反思总结,提高教学效率
教师要及时进行教学反思,将教学中的突发情况和问题冲突进行总结归纳,进行深入反思和自我调节,正确处理生成和预设之间的关系,提高教学的效果.首先,注意总结因为预设而成功的“成功点”,反思预设成功在哪?是怎样成功的?还需要注意哪些问题?其次,预设中没有成功的“失误点”,反思预设是否脱离了教学实际情况和学生的实际需求?失败的原因是什么?教师在预设的时候要怎样避免类似的问题再发生?最后,反思如何才能使教学行为更加完善?如何提升模糊的、片面的、零星的教学资源?如何才能实现主导和主体的辩证统一?如何才能使教学策略更加完善?如何才能完善教学设计等等.例如,在练习立定跳远之后,我对这节课进行了充分反思：没有制定具体的技术练习措施,过多依靠口头强调；忽视了学生间的差异性,使有的学生遭受到其他同学的嘲笑.这样一来,在以后的教学中就会以这次的教学反思为依据,精心设计教学方案,提高教学效果.
四、注重思想教育,培养学生品质
身心健康不仅包括身体素质,同时还包括心理素质.体育教学不同于其他学科,体育教学中困难如影随形,如果没有坚韧的精神品质是很难坚持下来的,因此,在教学过程中,教师要注重进行思想教育,培养学生精神品质.首先,教师要充分了解自己的学生,这样才能因材施教,对学生进行有针对性的教育.只有知道了学生的实际情况,教师才能进行有效备课,知道培养学生哪方面的精神品质.例如,对于学习困难的学生,教师要将激励性的语言移植到学生的脑海中,做到入心入脑,比如“一定要坚持住,再坚持一会儿就能成功了.”“要想成功就必须要拥有常人没有的毅力,必须要努力,努力,再努力.”“努力虽然不一定会成功,但放弃就一定会失败.”当学生遇到困难的时候用语言来激励自己,坚持努力,永不放弃.对于身体素质较好但是害怕吃苦,不愿意吃苦的学生,教师可以让学生记住“不怕苦,吃苦三五年；怕吃苦,吃苦一辈子.”让学生时常用这句话来提醒自己,不松懈,勇于面对困难,想办法克服它,战胜它.所以,要想做到“对症下药”教师就必须要给学生“把脉”,了解学生,要让学生明白坚强精神品质对自己的重要性.只有知道了坚强的精神品质对自己的重要性,学生才会主动去学习,在教学中磨炼自己,培养自己坚强的意志,通过收获成功来增强自己的成就感和自信心.
总之,体育教师要在今后教学中,优化体育教学结构,挖掘其德育元素,提高学生综合素养,培养学生良好的运动习惯,为形成终身体育意识奠定扎实的基础.
参考文献：
[1] 刘洪周.中学体育教学的现状与改革[J].科学大众（科学教育）,2009（5）：38.
[2] 陈锋.浅谈体育新课程有效教学实施的建议[J].科教文汇,2006（11）：122.
有效教学论文参考资料：
结论：初中体育有效教学策略探究为关于本文可作为相关专业有效教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文有效教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
