原创《打造优质教学培养英语核心素养》：本文关于素养论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：在素质教育中,培养学生的核心素養成了教学改革中的首要目标.在小学英语教学中,教师在让学生掌握英语知识的基础上,还要培养他们的学习能力,让他们在主动探究中深入思考,促进英语创新思维的发展.在设计教学时,教师要加强基层知识教学,注重听说读写练习,让学生在独立学习和合作学习中获得发展,提升他们的英语核心素养,打造高效的优质教学.
关键词：小学英语；优质教学；核心素养；学习能力
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0113-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.070
在小学英语教学中,教师要注重培养学生的学习主体意识,让他们积极参与到学习环节,通过师生之间、生生之间的互动交流掌握教材内容,提高他们的英语学习能力,促进核心素养的发展.在设计教学时,教师既要注重教学效率,又要注重教学质量,利用多种教学方式激发学生的学习热情,使学生通过学习有效掌握所学内容,实现高效的学习.
一、注重基础知识教学,激发学习兴趣
小学阶段的英语学习是学生进行英语学习的重要阶段.在小学英语学习中,学生只有掌握了扎实的基础知识,才能灵活运用知识进行探究,加深他们对知识的理解,提高学习兴趣.在进行基础知识教学时,教师可以设计趣味性的教学方式,让学生对英语学习产生兴趣,主动参与到学习中.例如,教师可以采用图片进行单词教学,把图片和单词结合起来,让学生通过颜色鲜艳的图片进行直观理解,加深他们的记忆,提高他们的学习效率；教师还可以设计单词接龙的小游戏,让学生在游戏中回忆和巩固所学的知识.通过趣味性的基础知识教学环节,学生的学习兴趣被激发起来,他们主动投入英语知识的学习中,把课堂学习和课外学习结合起来,不断积累英语知识,为进行深层次的英语学习提供知识基础,促进他们英语核心素养不断提高.
二、创设情境,发展学生的英语思维
在小学英语教学中,教学情境的创设能让学生在英语氛围中学习和对话交流,有利于培养他们的英语思维,让他们根据情境运用所学的知识,提高他们的对话交流能力.在创设情境时,教师可以结合教材内容,从生活中挖掘学生感兴趣的教学素材,激发学生的学习主动性,让他们在积极思考的状态下掌握英语知识,促进英语思维的发展. 例如,在教学“Look at the elephant”时,教师可以利用多媒体创设动物园的情境,展示各种动物,并模仿它们的声音.在直观有趣的情境中,学生对所学内容产生了强烈探究热情,他们集中精力掌握了教材中的单词,并在多媒体情境下完成了对话内容,大大提高他们的学习效率.多媒体教学情境促进了教学的优化,更容易调动学生的学习积极性,他们在学习动机的引导下进行深入思考,能快速掌握所学内容,完成对话,提高英语听说能力,有效发展他们的英语核心素养.
三、结合肢体动作教学,加深对知识的理解
在英语教学中,教师结合肢体动作开展教学,能快速调动学生的学习兴趣,使他们在教师简单明了的肢体动作引导下,掌握单词的词义,加深对知识的理解和记忆.例如,教学big,all,short,long,tall等单词时,教师可以用夸张的肢体语言进行教学,在读出单词时做出相应的动作.在教师的带动下,学生也跟着做起动作来.在肢体动作的辅助作用下,学生快速掌握这些单词,让他们体会到了学习的乐趣.在快乐的学习过程中,教师要发挥学生的学习主动性,让他们自己根据单词的意思做出动作.通过肢体动作,加强了教师和学生的互动交流,使课堂教学氛围活跃,学生更容易理解和掌握所学知识,有助于他们探索更难的英语知识.在快乐的学习活动中,学生的英语学习能力不断提高,他们能在自主学习中深入思考,顺利掌握所学的英语内容,和学过的知识建立联系,在运用时能快速从中做出选择,为进一步发展他们的英语素质提供基础.
四、开展小组合作学习,提高对话交流能力
在小组合作学习中,学生通过相互讨论和合作促进学习的不断深入,掌握教材中的知识.在合作过程中,组内的优秀学生可以作为其他学生学习的指导者,解决他们在学习中遇到的问题.通过合作学习,学生的英语思维获得发展,他们能在浓厚的英语氛围中进行交流,使小组学习能够抓住学习目标,取得良好的学习效果.例如,在教学“What would you like?”时,教师可以让学生分成小组学习,先通过自主学习掌握教程中的单词：soup,rice,beef,soup,noodles,vegetable,然后在小组中进行对话练习,顺利掌握课文中的重要句型：“Can I he some...,please?”“Sure,here you are.”在小组学习中,教师可以引导小组成员根据句型创编出不同的对话内容.通过对话练习,使学生在听说练习过程中掌握句型运用的情景,提高他们运用知识的能力.
五、优化作业形式,提高独立学习能力
作业是小学英语教学的重要环节.通过作业环节,能让学生回忆和巩固所学的知识,完成对知识的查漏补缺,提高他们对知识的运用能力.在设计作业形式时,教师要改变传统单一的作业形式,根据教学内容设计多样化的作业,让学生对写作业产生兴趣,发挥他们英语思维的创造性,加深对知识的理解.
例如,在设计作业时,教师可以让学生模仿课文内容写一段英语对话；可以让学生把学习心得用英语日记的方式写出来；还可以布置拓展性的作业内容,让学生阅读英语书籍,增加他们的英语积累量.通过多样化的作业形式,激发了学生的探索热情,让他们通过写作业达到巩固知识、深化知识的目的,不断促进他们英语核心素养的发展.
总之,在小学英语教学中,教师要精心设计教学的每一个环节,为学生提供丰富的学习内容和活跃的课堂氛围,使他们主动投入英语知识的探究中,掌握单词、词组的含义和用法,在对话练习中运用,充分参与教学中听说读写的各个环节,培养他们的英语核心素养,实现高效的素质教学.
参考文献：
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[3] 沈丽芹.小学英语教学中培养学生创新能力的思考[J].才智,2015（31）.
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素养论文参考资料：
结论：打造优质教学培养英语核心素养为适合素养论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关素养开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
