原创《小学美术教学中如何培养学生的创造力》：本论文主要论述了小学美术教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：小学美术是一门艺术课程,在培养学生创造力、激发学生探究欲方面发挥着重要作用.随着时代的不断发展与进步,教育教学理念不断更新,以创新为核心的教育教学成为小学美术教师普遍追求的教育模式.在教学实践中,要想进一步培养学生的创造力,作为美术课堂的组织者与管理者,教师必须树立创新精神,从培养学生的学习兴趣着手,激发学生的主动性与积极性,引导学生在美术课堂上发挥想象力,并在不断探索中获得新的发现.
关键词：小学美术；创造力；培养策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0084-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.049
新课程改革进程的不断深化,要求教师在教学中关注学生的全面发展与综合素质的提升,注重对学生创新能力、实践能力及探究能力的培养.作为基础教育的小学阶段,学生的身心发展正处于关键时期,对学生创造力的培养尤为重要.基于此,我从小学美术课程教学出发,在阐述美术创造力构成的基础上,重点探讨了小学生美术创造力的培养策略,希望能为广大小学美术教师分享一些有价值的教学理论.
一、美术创造力的构成
(一)知识与技能
美术创造力的第一构成要素为知识与技能,其中美术知识主要包括造型元素与形式原理等美术语言、美术史、美术流派及其创作理念等；美术技能主要包括美术表现能力、观察能力及实践能力.
(二)创造性思维
通过观察获取一定的记忆表象,对这些记忆表象的运作就是思维过程.在美术创作中,离不开记忆表象的作用,通过表象实现美术构思,并完成整个思维过程.
(三)创造性人格
所谓创造性人格,就是具有发现的意识与强烈的进取心,在求知欲的作用下,积极主动地思考,同时具有顽强的意志与较强的创造意识.
二、小学生美术创造力的培养策略
(一)尊重学生的个性发展,培养创造意识
在小学美术课程教学中,教师应尊重每一位小学生的个性发展,通过全面分析小学生的个性特点与学习能力,给予针对性美术教学指导.在教学实践中,教师要注重对小学生审美意识与创造意识的培养,为学生营造和谐轻松的课堂氛围,让学生在课堂上充分展示自我,在积极参与中提升创作能力.从小学生的共性特点来看,小学生通常喜欢色彩鲜明的美术作品,绘画方式较为夸张且主观性强.因此,针对小学生这一特点,教师应制定合理的教学方案,在不打擊学生创作热情与积极性的前提下,规范其绘画习惯,并注重对其创造意识的保护,提升其审美能力.
另外,对于不同阶段的小学生而言,教学侧重点应有所不同.例如,低年级学生,他们活泼好动、对新事物有强烈的好奇心,但对美的概念还处于模糊阶段.针对低年级学生的美术教育,教师应注重对其审美意识与美术兴趣的培养,初步建立学生对美的概念.小学高年级的学生,其心理逐渐走向成熟,抽象思维也得到一定的发展,教师应注意激发学生的创作灵感,引导学生就具体的美术命题发挥想象、深入挖掘,以此激发学生的创造力.
(二)开展美术作品欣赏课程,激发创作灵感
在美术教学实践中,教师应适当增加美术作品欣赏课程,引导小学生欣赏一些优秀的,带有启发性的美术作品,培养其审美意识,在学习优秀作品的创作理念的同时,增强自身的绘画信心.在欣赏课程的开展中,教师应注意不要对学生的思维产生局限,将课堂主体地位交还给学生,教师仅仅作为课堂的引导者,鼓励学生大胆表达自己的观点,并引导学生展开讨论与交流,允许多种不同观点的存在.另外,教师应利用课余时间,带领学生到美术展览馆参观,使小学生有更多机会接触优秀作品,提升美术素养.但是,需要注意的是,教师在选择美术作品时,应充分考虑小学生的接受能力与兴趣特点,从实际角度出发,选择相对具象化的作品,以提升小学生的欣赏兴趣.
(三)适当扩展美术课堂,注重学生的切身体会
美术课程作为培养学生创造力的重要课程,不应将学习过程局限在课堂之内,应适当扩展美术课堂,将课堂延伸到课外.（1）带领学生走出课堂,走进大自然,亲身体验大自然的美,并将切身体会用美术作品表达出来,在这一过程中,学生发现美、表达美的能力就得以激发出来.（2）在课堂上指导学生做手工.教师首先为学生提供命题,例如：“五彩花园”“漫游太空”等,指导学生利用旧报纸、旧挂历等物品,发挥自己的想象力,通过裁剪、折叠、粘贴等方式,将自己脑海中的命题印象用作品展示出来,以此锻炼学生的想象力与创造力.
(四)冲破学科界限,激发多角度思考问题的能力
对于小学美术教学而言,应与其他学科相结合,冲破学科界限,培养学生综合探究能力.在具体教学实践中,教师应针对美术教学特点,加强各学科的联系,从超学科角度实现美术教学.例如,美术与地理课程的结合：指导学生通过地理课程的学习,绘制相关地图；美术与文学课程的结合：指导学生用美术表现童话故事,制作连环画或童话插图等；美术与音乐课程的结合：指导学生运用造型的形式表现音乐,也可指导学生创造自己心中的音符.
美术与不同学科之间的结合,不仅能够丰富教学内容,创新教学方式,还能培养学生从多角度、多层次思考问题的能力,促进学生综合能力的发展与提升.与此同时,小学美术教师应运用发展的眼光看待美术教学,引导学生打破常规,突破思维定势,并产生变异见解,激发学生的表现,鼓励学生大胆发挥想象力,并将自己天马行空的想法通过美术作品展现出来.
三、结语
总而言之,创造是一切艺术的最终目的.小学美术教学的目标并非在于培养一批专业的画家,而是培养学生发现美、鉴赏美与创造美的能力.作为小学美术教师,我们应学会用发展的眼光看待美术教学,尊重学生的个性发展,并在美术教育实践中关注学生创造力的发展,最大限度地激发学生的创造潜能,培养学生的创新精神与实践能力.另外,在课堂教学中,教师应勇于创新,不断吸取新知识,提升自身教学能力,鼓励学生在美术学习中大胆创作,促进学生的全面发展.
参考文献：
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[4] 代红.浅谈在美术教学中如何培养学生的创造力[J].学周刊,2011（14）：198.
[ 责任编辑 杜建立]
小学美术教学论文参考资料：
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