原创《漫谈小学中段阅读教学》：本论文为您写阅读教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：阅读能丰富人的知识视野,提升人的品格,改变人的思维方式,所以小学中段语文教师应从基础抓起,让学生从小学就爱上阅读,使学生终身受益.阅读教学是教师引导学生感受、想象、理解、评价、鉴赏文本的过程.在新课程标准的指导下,小学中段语文阅读教学应该扎扎实实的抓好阅读量,培养好学生良好的阅读习惯,指导学生科学的阅读方法.同时教会学生对课外阅读材料进行合理的利用.这就要求教师要转变教学观念,从多角度入手,充分发掘阅读材料的价值,培养学生阅读的能力.
关键词：小学中段；语文；阅读教学；教学措施
一、选择阅读材料
老师在开展小学语文阅读教学工作时,要合理的选择学生们的阅读材料,其所选择的材料内容要尽可能的贴合学生们的日常生活,和小学生们的理解水平相对应.可以选择带有生活气息的文学作品,也可以选择一些较为经典的文学巨作,以此来激发出学生们学习语文知识的兴趣以及,使得学生们都可以积极主动的投入到阅读教学的活动中,发挥出各类文本的魅力,依照其所选择阅读材料的类别以及内容等,设置各类不同的阅读方式,提示学生,让学生们在课下去搜集和寓言相关的故事,然后把其寓言故事讲给他人,让学生们懂得分享知识,这样可以从根源上拓展学生们的阅读层面,增加其阅读量.
二、综合阅读
在进行小学语文阅读教学时,需要注重其阅读量的积累,拓展其实际的阅读范围,让学生们背诵一些较为经典的语句.老师们不能使用传统强制性的教学模式,也不能让学生们被动的接受语文知识.所以,老师们要懂得创新教学模式,放手教育学生,让学生们自行的去尝试阅读一些课外的书籍内容,真正意义上的做到知识的迁移和连接.在学习完课堂语文知识之后,老师可以让学生们利用课下的时间去搜集和其内容相关联的文章,阅读其文章,在阅读完成后,互相的交流其阅读的心得,使得学生们都能增强自身的科学知识的储备量,不断的提升其自身的阅读能力.
三、拓展阅读渠道
随着我国信息化技术水平的提升,网络的普及范围开始在不断的变广,老师可以指导学生,让学生们利用网络去阅读各类书籍,也可以让其去圖书馆阅读文章.尽可能的拓展学生们的阅读渠道,了解学生们的实际学习能力以及状况,深度的挖掘其读物自身的价值,使得学生们可以更好的体会语文课文的内容,通过阅读渠道的拓展,可以让学生们加深其对该知识的理解程度,激发出其阅读的兴趣.
四、边阅读边思考
老师要实时的引导学生,让学生们在阅读的同时思考和其文章相关联的问题,懂得独立思考,积极主动去寻求该问题的答案,深度的品味该文章内容,强化学生们的创新思维意识.教师要善于抓住能激发学生思维的训练点,使学生的创新思维得到训练,思维感情受到熏陶.学生带着一种高涨、激动的情绪学习和思考,在学习中认识到自己的智慧和力量,体验到创造的快乐,从而提高学生的创新能力.
五、激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师.”想要搞好某项教学,就要先激发学生的学习兴趣,这样,才能更好地吸引学生的课堂注意力,提高他们的学习积极性,才能使教学取得更好的效果.在笔者看来,明确学习目标是激发学生学习兴趣的主要因素,很多学生对于学习漫无目的,只把学习当做教师留的一项作业,如此进行学习,学生是被动的,更谈不上学习兴趣,如果学生明确学习目的,再加上教师的有效指导,那么阅读教学就会取得良好的教学效果.比如,我给大家举例,有了广博的知识,就可以上知天文,下知地理,才能体现出一个人的学识与修养,同时有了广博的知识,才能在生活中更好地去运用,教师也可以借用一些经典案例对学生进行阅读兴趣的熏陶.
六、引导学生进行情感体验
在笔者看来,阅读教学不仅是让学生背会某篇课文,或者阅读多少文章,更应该注重学生阅读后的情感体验以及心得.小学时期正值学生各种情感的成长时期,作为教师,我们应该引导学生进行正确的情感体验,做好小学生的情感教育,以便他们健康地成长.教师应该引导学生去进行深层次的体会,让他们体验不同的角色,给他们以不同的情感体验,这样,不仅活跃了课堂气氛,激发了学生的学习热情,还可以培养学生的良好的情感体验,这对于他们的未来发展是意义非凡的.这样的读既训练了学生的语感,又渗透了高尚的人文因素,真切地体现了文中的“情”.
七、培养学生良好的阅读习惯
俗话说：习惯决定性格,性格决定命运.在小学时期培养学生良好的阅读习惯,对于学生来讲是受益终身的,因为阅读习惯,可以关系到学生的未来发展道路.在笔者看来,既然花时间进行阅读,那么就要做好,比如,应该学会文章中的生字词、学会一些新的表达技巧、学会运用一些比较好的句子,或者将学到的知识能够及时地运用到生活当中等等,当然阅读习惯的培养是一个长期的过程,在这期间,还需要教师、学生的通力合作,及时反馈,才能更好地实现教学的效果.培养学生的阅读习惯主要应该从以下几点出发：要养成认真阅读的习惯.必须口到、眼到、心到,不要三心二意,这样才有利于准确地从阅读中获取信息.要养成动手的习惯.教师应要求学生在阅读过程中习惯地对重点词句、不解之处,做上记号,再勤于动手去查阅工具书及向老师提问.养成边读边想的习惯.读书动口不动脑,则纯属“小和尚念经——有口无心”.这样便无法理解课文,更谈不上创新,也将失去了阅读的意义.
语文学科是一门工具学科,也是一门生活性很强的运用学科,特别是小学中段语文,是各种知识的基础学习阶段,搞好小学中段语文教学,对于学生未来的学习、发展都有着十分重要的积极意义.要想搞好语文教学,就要搞好阅读教学,因为阅读教学是扩展学生思维、见解的重要途径,同时也是引导学生进行情感体验、精神领悟的主要方法,对于学生的健康发展、全面发展具有十分重要的作用.
参考文献：
[1]刘新.还原法在小学语文阅读教学中的应用研究[D].闽南师范大学2017.
[2]丁亚欣.小学语文阅读教学中的问题意识研究[D].闽南师范大学2017.
阅读教学论文参考资料：
结论：漫谈小学中段阅读教学为适合阅读教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关阅读教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
