原创《有效提问成就高效小学数学课堂》：这篇小学数学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0235-01
在小学数学课堂中教师要想打造高效数学课堂,离不开有效提问,一个好的问题可以激发学生的学习积极性和主动性,进而改善数学课堂教学现象,促进师生之间的和谐互动,引导学生更加积极的学习新知识.然而在以往教学中提问并没有收到预期的教学效果,使得很多学生害怕提问,对数学课堂产生畏惧心理,加上教师本身对提问的认识不足,方式过于单一导致学生的学习成绩明显下降,不利于培养学生的数学思维,无法让学生真正融入课堂.
1 小学数学课堂教学提问的现状
1.1 问题质量不高
在目前的小学数学教学中,提问的教学方式取得的教学成果并不明显.有些教师在提问时,学生却在思想开小差,没有及时的配合教师的提问,导致数学课堂教学出现严重的低效率现象,甚至存在许多无效提问.这时就需要教师多结合学生的特点和需求来提升问题质量,真正开展有效提问,实现小学数学教学的有效性.此外,由于教师对新课标的要求理解有误,认为课堂师生互动和调动学生的积极性就要多问,有些数学教师甚至在数学课堂上一直提问,不给学生一个思考的空间和时间,导致学生一直处于一种不断回答教师提问的被动学习状态下,无法更好的发挥主观能动性,使得数学教学过于活跃,忘了提问教学的本质所在.
1.2 问题指向模糊
许多小学数学教师形成一个误区,认为开展提问式教学就可以提高课堂教学效率,殊不知过多较为模糊的提问容易导致学生概念模糊,思维混乱,无法正确引导学生形成科学的数学思维.特别是在提问许多学生不能理解的题目时,需要教师清晰的分析出题目的解题思路,而不是直接将答案告诉学生,需要一步步正确引导学生和启发学生,让学生感受到数学题目越来越容易,培养学生的学习自信心,更加热爱数学题目.将提问的核心内容清楚的表达出来,帮助学生清晰的掌握解题技巧,之后反复练习,真正达到熟能生巧的地步,提高学生的成绩.
1.3 问题水平过高
小学生处于特殊的年龄段,其心理发展水平和成熟程度直接制约其对知识的理解程度,这时教师就需要充分理解这个教学规律,多考虑学生的特点,结合学生现有的知识水平和技能掌握状况,进而选择恰当的题目加以提问,切不可超出学生的能力理解范围.只有教师的提问达到学生的学习水平,才能对学生现有的能力加以检测,学生的认知水平直接决定教师的提问水平,真正检测出学生的学习水平,不可过高提问学生问题.
2 小学数学课堂教学提问的策略
2.1 在游戏中有效提问
小学生特殊的年龄段,更加喜欢在游戏中学习知识,真正做到寓教于乐,加深学生对知识点的认识和理解,提高学生的学习效率和质量.这时在数学教学中,教师可以设计一系列有趣的数学游戏,让学生在玩游戏体验到数学知识的乐趣,更加热爱数学课堂教学,在取得身心愉悦的同时,更加热爱数学课堂,提升对数学课堂知识的学习效率和质量.
例如,在学习《三角形》时,教师就可以通过游戏教学中对学生进行有效提问,教师可以事先准备好课堂教学的材料,如一本日历,一个乒乓球,一个牙膏盒,之后将这三个物体摆在讲台上,让学生回答这三个物体中属于三角形的是哪个,属于长方形的是哪个,属于圆形的是哪个,依次提问学生,让学生清晰的认识这些图形的形状,以便在脑海中有一个深刻印象,更好的理解数学知识,确保学生对知识的理解透彻.
2.2 在生活中有效提问
经研究表明许多知识都是源自于生活,尤其是小学数学,在教材的编写上很大程度的将数学知识和实际生活紧密联系.因此,在小学数学教学指标中明确要求教师多从学生熟悉的生活事物入手,激发学生的学习兴趣,进而提升数学教学效率.只有将数学知识和现实生活有机结合,才能将数学知识成为活的知识,让学生的学习更有意义,真正提高学生的学习兴趣,进而学到真正有用的知识,提高学生对数学知识的应用能力.
例如,在学习《认识钟表》时,教师就可以从家里带一个闹钟过来,先给学生画出钟表的样子,让学生认识钟表的构成,以及每个针代表的含义,之后画出一个时间让学生去回答几点.通过提问的方式来检查学生的学习情况,最后拿出闹钟让学生快速的回答几点,锻炼学生的反应能力和思维能力.这样回家以后学生就可以很自豪给家里人报时,增加学生的成就感.
2.3 在操作中有效提问
小学生有着天性好动的习惯,具有较强的动手操作能力,这时数学教师就可以在操作中开展有效提问,让学生的好动成为高贵的学习资源,针对那些动手能力较强的学生,可以让其多思考和操作,提升动手能力,进而激活学生的数学思维.
例如,在学习计算图形的面积时,教师就可以画出一组图形,让学生运用自己所学知识去找出答案,鼓励学生积极参和进来,提高学习兴趣和积极性.
3 结语
总之,在实际教学中,教师一定要注重联系实际生活,提高提问的水平和质量,结合学生的特点和能力,让每一个问题都能够发挥其作用,促使学生进一步去思考,养成良好的探究习惯,真正在师生互动中提高学生成绩,打造高效数学课堂,提高课堂教学有效性,让数学课堂变得更加丰富多彩.教师更要学会从问题的表明深入到问题的实质,激发学生的强烈的学习 ,促进学生的积极参和,成就高效课堂.
小学数学论文参考资料：
结论：有效提问成就高效小学数学课堂为适合小学数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学1一6年级数学公式开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
