原创《新时期小学阶段学生意识培养》：该文是关于意识论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：众所周知,随着社会的高速发展,教育改革的不断深入,对于教育教学提出了更高的要求.新课程的改革强调在教学中培养学生的创造精神和创新能力,培养创新人才也是素质教育发展的需要,因此培养小学生的创新意识是当前小学教师努力的方
向.
关键词：小学数学 教育教学 创新能力 提问 自主
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0222-01
新时期,学生创新意识的培养受到广大教育工作者的高度重视.创新意识是体现学生素质高低的一个重要方面,而小学数学学科正是培养学生创新意识和能力的重要学科.因此,我们要结合数学的学科特点,引导学生勇于探索、寻求创新,是数学教师的重要责任.
1 重视提问艺术,帮助学生养成思考的好习惯
毋庸否认,培养学生养成思考的好习惯是帮助学生创新意识培养的前提.在教学过程中,教师可以积极地树立良好的问题意识.树立问题意识,就是让学生自己去发现问题和提出问题,并着手去解决问题的思维心理过程.它是思维的开端,是创造的基础,是创新意识培养的源泉.所以培养学生的问题意识是培养学生创新精神的切入点.创设良好的问题情境,可以培养学生的创新意识.创设问题情境,就是把学生置身于研究新的数学问题中,提出有一定难度的数学问题,使学生既感到熟悉,又不能单纯地利用已有的知识和方法去解决新问题.新的课程理念强调：以学生已有生活经验为学习背景,让学生亲身经历将一些实际问题抽象成数学模型,并进行解释和应用的过程.让学生在情境中提出数学问题,并尝试解决数学问题,从而在丰富的数学学习活动中培养学生学习数学的兴趣,提高学生解决数学问题的能力,增强数学的应用意识.良好的问题情境可以使教师在情境中提出合适的数学问题,让大部分学生都参和这个问题的思考,调动学生的学习积极性,激发学生的创新意识,使枯燥的数学知识更易于接受.比如,探究知识中,引导学生不断发现问题、提出问题.强烈的问题意识,有利于调动学生的学习情绪、促进学生思维的发展以及激发学生的创新意识.在教学中,我们可以创设实践性的问题情境,引导学生积极思考.和此同时,积极创设一种宽松、 、平等的课堂气氛,促进积极创新思维的发展.教学 是培养学生创新意识的关键.只有在宽松、 、平等的课堂气氛中,学生才能自己做出选择,才能更有效地激发学生的问题意识,培养学生的创新能力.而课堂提问是师生的双向交流,要想让学生敢问,教师就应该创设一种 和平等的课堂教学氛围,让学生有提问的“安全感”.为此,作为新时期的教育工作者要积极的帮助学生养成思考的好习惯,从而有助于学生创新意识的培养.
2 思考练习密不可分,相辅相成
在教学过程中,教师不能一味的进行讲解,相反,在教学过程中应该大量投入操作练习.能促进左、右脑的和谐发展和协同活动,使学生更容易从形象思维过渡到抽象思维,也易于智慧火花的产生,促进创新意识的培养.例如,“圆的周长”教学时,教师可以手捏两根系着红、白小球且长短不同的粗线,甩成两个大小不同的同心圆,问学生哪个圆的周长长?为什么外圆长?圆的周长和半径、直径的长短有什么关系?让学生带着问题动手操作学具圆,量圆的直径、周长,并进行比较、计算.学生惊奇地发现圆的周长总是该圆直径的3倍多一点,从而推导出圆周长等于直径×圆周率.通过动手操作,学生的思维被激活,产生了进一步探究的兴趣.如上只是一个例子,为此,在教学过程中,我们要十分注意练习题的设计,而对于练习题的设计首先要层次分明,既要设计基础知识和基本技能方面的巩固题,又要设计培养学生创造才能的发展题.当然题型要要新颖有趣,即练习题既要来源于学生的生活,又要高于学生的生活,使学生乐学善思.最后,练习题的条件要发散多变,使学生认识到结果不能唾手可得,需要经过认真思考、反复实践才能解决问题.实践是检验真理的唯一标准,为此,我们要加大练习题的投入,从而激发学生创新意识的培养.
3 确立学生的主体地位,激发学生创新之情
随着社会的高速发展,过往满堂灌的教育模式已经不再适应当前教育的需要.以学生为主体,教师为主导的教学模式逐渐受到人们的重视.在教学过程中个,教师要激发学生的参和感,培养学生的参和意识.培养学生的参和意识,要注重从萌芽状态开始.每个学生都为别人的好行为喝彩,而喝彩本身就孕育着参和意识的萌芽.所以在教学中,可以让学生由喝彩者变为参和者.如在课堂教学中,可以让学生评价回答问题的正确性,或让其补充对某个问题的个人看法,甚至在课下,可以让学生讲一讲对教师授课的感受等都可以激发学生的参和感.和此同时,我还经常提供学生亲身参加的机会,培养学生的参和意识.从喝彩者到参加,可以说是一个质的飞跃,只有有效而适时地组织和引导学生参加各种有益的活动,才能使学生的参和意识尽快破土.在教学过程中,由于学生亲身参加了这些活动,课堂知识也就掌握较牢,同时自身的参和意识也就不知不觉中自然产生了.学生只是一般性地参加活动,还不等于他们已具有了参和意识.有些学生参加活动的原因可以说是多方面的,或从众、或被迫、或敷衍,不一定都是出和参和 ,不一定都明白为什么要参和,所以教师不仅要善于组织学生参加活动,还要加强参和目的教育,注重过程的精神激励,刺激参和意识,并做好总结工作,这样即使活动失败了,也不会导致学生参和的兴致低落.因此,作为新时期的教师,就要确立学生的主体地位,引导学生积极参和,从而提高学生的创新意识.
总而言之,新时期,作为小学阶段的数学教师,对于培养学生的创新意识一定要引起足够的重视.通过重视提问艺术、培养学生思考能力,以及确立学生的主体地位,从而真正的培养学生创新意识.
意识论文参考资料：
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