原创《信息技术和课堂教学融合环境下学生和教师能力》：本文是一篇关于课堂教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：如今,信息技术已经开始走进大学中.现代社会需要的人才是需要可以熟练运用计算机来获取信息、加工处理信息、读取文件的复合型人才.大学的老师应该明白单纯的课堂教学已经不能适应时代的发展,只有与信息技术相互融合来培养学生才是未来发展的趋势.
关键词：信息技术；教育改革；课堂教学；教师能力
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）05-0053-03
如今,计算机技术已经占据着人们的日常生活.购物、医疗、社交无不体现着人们已经进入到了信息化社会,信息时代带来的便利促进了社会生产力,培养了新一代的创新人才也体验了新媒体带给人们的便利.特别是教育教学近几年也通过信息技术发生着重大变化,当传统的课堂教学遇到新时代的信息技术,学生和老师如何利用好这项技术教育和学习,从而获取更全面、更精准、更丰富的知识是值得我们研究的课题.下面对信息技术与课堂教学融合环境下学生和教师能力进行研究与分析.
一、信息技术教育的概念
1.信息技术教育
信息技术英文简称为IT,特指与计算机、网络和通信相关的技术.信息技术教育不是单纯的电脑教学,是为了培养学生在今后的社会实践能力和创新能力的一种素质教育的组成部分.信息技术教育通过网络来为学生提供更全面、更丰富的知识,使他们不再拘泥于传统课堂教学带来的局限性,使学生全面发展.
2.信息技术教育与计算机课程的区别
信息技术教育是通过网络来为学生提供更全面、更丰富的知识,使他们不拘泥于传统课堂教学带来的局限性,促进学生社会实践力和创新力,是现代教育中的重要组成部分.很多人会把信息技术教育与上计算机课混为一谈,两者是有很大区别的,计算机课程只是单純地由老师带领学生在单独的网络教室学习,只不过把课堂教学中的书本换成了计算机,本质还是没有变的.而真正意义上的信息教育是校园实现全方位网络覆盖,发达的地方可以实现远程教育网络教学.
二、信息技术与课堂教学的融合
1.课堂教学
课堂教学是教师在提前准备好课件、备案的情况下对着学生进行讲授课,是当今大学教育中最常用也是最持久的一种教学手段.主要形式为教师和学生在一间教室中,通过面对面的方式,教师提问学生回答一问一答的方法来教学,多数以书本为主,大学一般分为专业课和公共课两种,这种教课方式为课堂教学.
2.课堂内的信息技术
在人们的传统意识观念里,课堂教学才是教育的正当渠道,但是课堂教学已经不能完全适用现在的新媒体时代.在很多学生心中,课堂既是教授他们知识的地方,也是束缚他们的地方.尤其是对大学生来说,高中课堂占据了他们大部分的时间,学生们已经厌倦了这样枯燥、无趣的学习生活.大学与高中不同的是大学生除了学习主修知识以外,更重要的是要学会实践能力,未来才能在社会上立足,知识与能力同样重要.单纯的书本知识不再适用于大学教学,要把课本中学到的知识与社会实践联系起来.大学生虽然有了一定的自控能力但还处在爱玩的年纪,把信息技术与课堂教学融合起来,从学习和实际操作出发可以调动大学生的积极性.
3.传统教学的改革
信息技术与课堂教学的融合,代表着传统的说教式教学理念正在发生着变革,传统教学与新媒体教学的碰撞,势必会带来不一样的影响,当陈旧的封闭式教学转为开放的信息教学,这既是传统教育的一次改革,也是顺应时代潮流最正确的决定.把原有的固定内容通过信息技术变得多样起来,激发学生的求知欲和好奇心,打破重视知识轻视实践技能的局面,培养出复合型的专业高新人才,而且对于教师来说网络强大的资源库有更多资源可用,把枯燥的课堂生活变成一门有趣的艺术.
4.培养学生新技能
对于大学生来说,如果只接受课本里狭隘的知识可能会导致今后的落伍,所学知识跟不上社会的发展,会影响到中国未来的发展战略,因此将新媒体教育投入到课堂上,老师可以将更多紧跟社会发展的知识放到课堂上与学生们交流,学生们可以了解一些与本专业相关的技术前沿、社会现状,紧跟时展的潮流,通过新媒体教育拓宽自己的知识面,为今后能更好地融入社会做准备.
三、教师能力研究
信息技术与课堂教学能够更好地融合除了上面所述,最重要的还是教师能力的体现,教师能力与信息技术密不可分,教师自身的知识储备、专业能力和教师对信息技术的知识了解是否全面,关系到能不能更好地运用这种新技术.C2’教师只有掌握这种新型教学模式,才能适应社会发展的趋势,更好地教授学生知识.
1.教师教学专业能力
高校在选拔教师时多数是以专业能力和教师学历做为硬性条件,这与中国的基本体制有关.有些专业比如广告学、摄影、视觉传达、机械设计等,这些专业都主要运用信息技术操作,书本知识为辅,这就需要教师的专业能力必须达标,能熟练地使用PS、Pr、3Dmax等专业制图剪辑软件,还要与课堂结合起来,把课堂的书本知识与实际操作结合起来,这是大学教师教学最关键的.
2.教师多媒体使用能力
在传统课堂教学中,一本书一个黑板就可以完成整个教学过程.而随着信息技术的发展,尤其是在大学,黑板已经逐渐被多媒体所替代,大学多为公开课,学生人数多,运用多媒体更容易讲授知识,只要把要讲的内容拷入U盘中,就可以在多媒体上利用幻灯片放映,与传统的黑板手写除了更便捷外,听不懂的学生也可以下课拷贝并自学.但同时也考验着教师对于新媒体的使用能力,比如字体和图片的大小是否合适、放映视频格式是否正确,还有PPT演示文稿的制作、excel表格制作、word文档的书写等等,目前,课件的制作水平仍是多媒体教学面临的最突出问题,这都要求大学教师提高自己的多媒体使用能力.
3.教师课堂组织能力
在传统的教学模式中,课堂教学主要是由老师、学生和书本内容组成的,这时的老师需要的是组织课堂纪律,学生是否认真听讲,是否完成作业,但这种方式极具单一性.这对即将踏入社会的大学生来说是很不利的.而现在将信息技术融入到了高校课堂中,学生们从高中的学习模式中脱离出来,对于大一的学生来说这很新鲜,激发他们的求知欲.当这项多媒体技术真正用到大学教学中,老师从单纯的组织课堂纪律开始转变到多媒体的使用,如一节课使用多少时间、如何使用会激发学生兴趣等都在考验着教师的课堂组织能力.
课堂教学论文参考资料：
结论：信息技术和课堂教学融合环境下学生和教师能力为关于对不知道怎么写课堂教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
