原创《当前初中生物考试的问题、和前瞻》：本文是一篇关于前瞻论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
随着素质教育的日益推进,培养全面发展人才理念的进一步巩固与落实,作为传统意义上副科的初中生物的重要性日益受到各级教育主管部门的重视,而考试这根指挥棒也将生物教学更有效地指挥向科学教育、科学评价的方向.在这个过程中,值做到初中生物教师认真分析研究的是学生在生物考试中暴露出来的问题,以及提出相应的教学对策.这是一个客观上需要高度重视的问题,也是学生全面发展的重要基础.
一、当前初中生物考试中暴露出来的问题
笔者总结了近些年学生初中生物的考试情形,发现学生在知识掌握与理解,考试技巧等方面都存在不可忽视的问题.这里分别阐述：
首先说知识掌握与理解上,首先表现出来的不足是学生的识记问题,以“细胞的结构与功能”部分的知识为例,从知识的角度讲,其包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分,其中又包含着动植物细胞的比较、叶绿体、线粒体等作用.对于相当一部分学生而言,类似于此的知识都是难以记忆的知识.由于这些基本知识的识记与理解出现了困难,因而极大地动摇了学生生物学习的基础,也影响了学生的学习兴趣.
然后说学生对生物课程的理解.在很多学生的印象当中,生物课程仍然存在两个根深蒂固的印象：一是生物课程仍然是所谓的副科（在笔者所在的地区生物采用的是初二会考的方式,而非中考）；二是生物是一门死记硬背的学科,在生物学习中采用的主要还是机械记忆的方式.譬如上面提到的关于基本知识的识记.这种对生物课程的理解,使做到学生在考试中表现出一种机械学习的明显痕迹.
最后说学生的应试技能.在当前的评价体系中,应试绝对不是一个贬义词,相反它是学生所学知识在应试情境下的准确反映,反映的是学生对知识的理解能力与表达能力.而从这几年学生的答卷来看,学生在表达方面显然存在问题,从知识的重现,到探究类试题的回答,都存在不足的地方.以当前热门的探究题为例,在一次测试中有过这样一道探究题（某年真题改编）：某合作小组探究“甲状腺素对蝌蚪生长发育的影响”,其用了两个容器并分别标注甲和乙.并分别装上井水和自来水,保持水温与环境温度相同；分别放入等量的饲料后再放入一只蝌蚪；然后在甲容器中放入适量甲状腺激素,但乙容器中不放入.观察蝌蚪的发育情况.其中一个考查探究认识的问题是：这一方案的设计有什么不足的地方,请指出来.结果学生指出的相当一部分是蝌蚪饲料或水温方面的问题,而没有意识到这一探究方案并不符合控制变量的思想,即其中存在两个变量.即使有提到水质或甲状腺素的学生,也没有能够从控制变量的角度去回答问题.这暴露出探究意识的薄弱.
以上三类问题是初中生物考试中常出现的问题,研究这些问题对生物教学具有明确的指导性.
二、下一步初中生物教学应当采取的对策
鉴于以上分析,笔者认为应当对症下药,去确定合理的教学对策.主要阐述如下：
一是采用科学的复习方式.初中七年级与八年级的生物知识综合起来还是比较复杂的,且由于学生投入的学习精力相对有限,因此学生对生物教材中知识的掌握是比较零散的,在这种情况下教师所采取的复习方式就显做到非常重要.由于目前生物会考的相当一部分内容还是以识记性评价为主,因此教师的复习方式多是重复训练加机械记忆,这实际上不利于学生知识的系统化.笔者以为应当坚持主线复习的方式,即将初中生物知识分成若干个主线,围绕这些主线将知识串上去,最终形成一个大的知识系统,这样可以保证学生的大脑中对生物知识有一个整体的把握.
二是进行科学的复习指导.复习指导是直接面向学生的一种复习技术的指导.其中记忆策略的指导是一个重要方面,这里所说的记忆不是机械记忆,而是指要想方设法让学生学会将不熟练的知识附着到熟练知识上去.比如上面所举的细胞的例子,可以让学生在大脑中建立一个细胞模型——其实也就是生活中的一个植物果实模型,然后从壁、膜、质、核四个层次去构建,并附加上不同部分的功能,这样细胞的组成部分及其功能在学生的头脑中就是一个系统,而非一个孤立的知识.类似于这样复习策略在复习过程中必须常用,这样才能保证学生对生物知识的掌握具有完整性,从而更好地面对应试.
三是进行科学的应试指导.至于应试指导,倒不纯粹的是应试技术的指导,而是依附于生物知识的应试技巧的指导.以上面提到的科学探究的考查为例,复习过程中可以通过至少三道同样的探究题的呈现,去让学生发现这一类试题的考查特点,如一般要考查对探究步骤的评价,一般考查的对象都是教材中的探究性实验,一般都会进行相对发散的考查等.一旦学生认识到这些特点（也就是考查的规律）,他们在面对探究题时心里就会有底气,在面对考试时就会多一份把握.值做到重视的是,这是考试心理方面的影响,直接影响到学生水平的发挥.
三、未来初中生物考试的前瞻与教学分析
如文章开头所说,随着教育改革的日益深化,对生物学科的评价将会日益受到重视,而基于目前的评价来看,未来对初中生物的评价将更注重能力的考查,这个能力包括对初中生物认知的能力,以及对重要实验的操作能力的考查.而且这种考查将日益科学化、规范化（目前对实验操作的考查还存在形式化的现象）.除此之外,笔者更是大胆猜测,对于生物知识的考查可能会用更多的陌生知识（即课本上没有出现的知识）来考查学生的理解能力与探究能力.
鉴于这样的猜想,笔者以为日常的生物教学要更加注重能力的培养,以培养学生一种“以不变应万变”的能力.而在复习过程中要更加注重知识的完整性与系统性,以让课堂上学到的知识能够真正使学生面对陌生知识时的考查.
作出这一猜想,客观上还是考虑到了考试对教学的指挥棒作用.目前社会发展中生物技术发展迅速,生物人才也常常是供不应求,初中生物教学作为学生生物素养奠基的一个阶段,必须充分发挥好这根指挥棒的作用,以让生物考试真正科学起来,让初中生物教学真正灵动起来.
前瞻论文参考资料：
结论：当前初中生物考试的问题、和前瞻为关于前瞻方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关前瞻论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
