原创《探究小学语文识字教学技巧》：该文是关于识字教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】小学数学课程标准中,对于小学阶段语文教学中小学生的识字量进行了规定,要求小学第一学段认识常用汉字1800个,第二学段累计认识常用汉字2500个作用,第三学段累计认识常用汉字3000个左右,并对汉字的书写等方面也做出了相应规定.可以说,小学阶段语文教学中,识字教学是一项很重要的教学任务,将直接关系到语文教学目标的完成、学生能力素养的提高、小学语文教育事业的大步飞跃.同时,如何有效开展小学语文识字教学,教学过程中应讲求哪些技巧,值得我们深思.
【关键词】小学 语文 识字教学 技巧
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0178-01
任何一门语言类学科教学,对学生的学习要求不外乎听、说、读、写几个方面,其中的写可以说是一项基本要求了,因为假如学生们不能熟练掌握这门语言的书写,将直接导致另外几个方面的学习效果较差的后果.尤其对于汉字来说,中国汉语博大精深,汉字的书写、读音、字义等方面变化无穷,对于思维发展水平不高、综合学习能力水平较差的小学生来说,难度更是大大增强了.为了充分提高小学语文识字教学的效果,小学语文教师要充分激发学生的学习热情,科学把握小学生的认知规律,合理设置学生喜闻乐见的多种学习活动,开展多种实践活动,激发学生的联想和想象的能力,促使学生能够全身心投入到教师组织的识字教学活动中来,实现小学语文识字教学效果的提高.
一、充分尊重小学生认知规律
因为小学生的注意力属于无意注意,极易受到外界无关事物的影响,同时记忆形式为形象记忆、具象思维居多,抽象思维较少,因此在小学语文识字教学中,一定要充分尊重小学生的认知规律,通过多种途径、多种方法营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字.在语文各种教学活动中,课堂教学是教学活动实施的主渠道.它是所有教学活动中最关键、最活跃的载体；同时它也是教育活动中最重要的实体,教育质量在这里体现,办学效益在这里显现,未来的人才在这里养育.教师是学习活动的组织者和引导者,教师的教是学生知识转化为技能的外因,外因只是学生主体变化的条件,而学生的自觉性、主动性是学习的内因,外因通过内因而起作用,外因则必须作用于内因而得以外显.也就是说,教学只有深入孩子们的心灵,激发他们的情感共鸣,才能在学生的内心深处积淀,从而内化为自己的目的和要求.正确的方法是学生本人把要学习的東西去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生进行这种“再发现”.正如苏霍姆林斯基所指出的：“在人的心灵深处,都有一个根深蒂固的需求,这就希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者.而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈.”
二、充分激发小学生学习兴趣
学习兴趣是学生进行学习的根本动力,当小学生对识字学习充满了兴趣的情况下,将会开展充分的自主学习、合作交流,享受到学习过程中及学习之后的乐趣和成就感,才不会将学习当做一种负担,而是当做一种享受.在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学.低年级孩子天真活泼,合群,爱交朋友,根据这一特点,教学时可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”,让学生有一种亲切感,识字过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程.亲切自然的称呼自然集中了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣.游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现.教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如：猜字谜,找朋友、风车转转等将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园.学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然.
三、充分利用多媒体教学手段
多媒体教学技术及教学手段的运用,给小学语文识字教学带来了无穷动力,可以充分展现中国汉字的魅力,激发学生的学习热情,同时多媒体还能够给学生以不同于传统教学的试听感受,让学生感受到祖国文字的和谐美,培养学生的爱国主义情操.例如在教学中可以先出一组象形字,这组字采用由实物图到象形字,再到现代汉字简化字,逐渐演变的动画形式出现,富有动感的,生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感,同时也调动了学生的多种感官参和识字教学.实践证明,利用多媒体课件进行识字教学,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,促进了思维的正迁移,有利于培养良好的认知策略,激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的 .“为了每一个学生的发展”是新一轮课程改革的灵魂.综合实践活动本身具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征,为学生主体性的发挥提供条件.语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应语文实践,学生的活动领域可以从校内走向校外,活动的内容由教材拓展到社会和自然,以促进学生的自主性发展.
四、有效开展综合性实践活动
在教学过程中,利用多种综合实践活动形式将识字教学同生活有机结合在一起,可以有效激发学生的学习热情,促使学生能够在增长了知识的同时又能够增强能力,拓展思维,贴近生活.例如可以通过举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动,活动是儿童生活的一部分,教师在教学中就要注意和社会生活相沟通,使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境,以吸收各种信息,扩展想象和思维的空间.因此,当学生掌握了识字方法,乐于识字,善于识字后,教师就要有意识地让学生在生活中识字.而着眼学生的终身学习,着眼学生的发展,必须要让学生积极主动地参和学习活动,在主动参和的过程中掌握学习的方法和技能.
总之,小学语文识字教学是小学语文教学的基础环节,也是学生进一步学习语文,实现阅读、理解、写作、口语表达能方面能力增长的关键环节,因此在小学语文识字教学中,教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参和识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生想象,实践,学生就能获得成功的喜悦.从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土.
识字教学论文参考资料：
结论：探究小学语文识字教学技巧为关于识字教学方面的论文题目、论文提纲、识字教学有哪些策略论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
