原创《小学语文教学中如何培养学生课外阅读能力》：本论文为免费优秀的关于小学语文教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：语文的学习,很关键的因素就是阅读,多看多读是学好语文课的前提,课堂上的时间有限,所以课外阅读就显得尤为重要.培养小学生课外阅读的能力,利用业余时间读书,产生读书的兴趣,喜欢读.老师、家长加以指导,让学生们掌握正确的读书方法,会读书.推荐好的读物,学会选择性的读书,老师们、家长们可以通过活动来检查孩子的阅读效果.
关键词：小学语文；课外阅读；培养
要让学生在课外能广泛地阅读,提高学生们的课外阅读能力,教师要指导学生课外阅读,推荐读书篇目,并引导学生养成良好的读书习惯,下面结合自己的教学实践,谈一谈如何培养小学生课外阅读的能力.
一、阅读是学习的助推器
1.阅读对孩子的智力和学习的重要性.
作为一名语文教师,常常能从孩子稚嫩的文章中看出：凡是喜欢看书有一定阅读量的同学,他的文章总是有独特的视觉和素材,独到的见解,学习能力强；如果平时不怎么喜欢阅读的学生,习作中常常是只字片语,词不达意,应付了事.写作速度慢,常常一句话想了许久也没能好好地表达清楚.可见他们也很努力想要写好,可是结果总差强人意.著名的教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读颇有研究,他是这样阐述阅读和学习之间的关系的：“缺乏阅读能力,将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性,使它们不能顺利地保证神经元之间的联系,谁不善于阅读,他就不善于思考.”可见阅读对孩子的智力和学习有都么重要的影响.
2.让阅读成为学习的“助推器”.
我们在教科书上能获得的知识是有限的,如果除了书本上的知识,不去通过阅读的途径去获取更多的“养分”,那么我们的孩子就像一棵长在贫瘠土壤里发育不良的“小树苗”难以成为“参天大树”.我认为要学好语文应该让孩子们从过重的作业负担中解放出来,尽可能地避免机械性地抄写作业,让学生进入到“有时间去阅读,喜欢去阅读,肯花时间去阅读”这样的良性循环中来.我相信一个爱阅读的学生,他的学习能力自然不会差；一个爱阅读的家庭,他们的文化氛围会很浓；一个爱阅读的国家,他的人民一定是睿智而富有创造力的.因此,我认为阅读应该从小学抓起,根基稳固才能更好地横向发展.
二、让学生学会阅读
既然阅读如此重要,那么一个良好的阅读环境也尤为重要.我很不赞成语文课上老师总是在喋喋不休地讲课本上的文字、中心思想、段落大意,然后再灌输各样的阅读方法.再好的阅读方法如果没有阅读积累也显得单薄,我认为好的阅读应该让学生无拘无束地自由阅读,更注重他们的语言表达能力,更在意他们的个体感受和收获.学生阅读量少,视野狭窄,素材贫乏,无事可写,这一切的症结大概不是老师不会教,而是学生不会阅读.企图通过阅读来提高写作不是三两天就能“立竿见影”的事,它是一个漫长的积累过程,在这个过程中我们应该教会学生学会阅读.
1.经典名著轮流读、反复读.
《大学》《论语》《中庸》《孟子》《唐诗》《宋词》《四大名著》等国学经典,这些沉淀了中华民族几千年来的智慧结晶,具有丰厚的人文素养.不是让我们从中获得了丰富的语言和思想的滋养,让我们“腹有诗书气自華”么?
2.阅读要尽量用书面语.
不知道是否平时跟父母或是同学之间交谈用方言,亦或是受一些书籍的流行语的影响,经常能在孩子的习作中出现很多口语化的词“我们吃饭先吧”“等下你就知道”“妈妈会说我的”真是让人哭笑不得.所以选择阅读的书籍应避免大量使用口语的书籍.
3.阅读速度要快.
阅读速度是阅读能力的一种体现.阅读时切忌一字一句地读,并不是读得越慢就记得越牢固.“一目十行”固然令人羡慕,但不是靠主观意愿和训练就能练成的.阅读时还是要根据感兴趣的书入手,一个小学生对一本感兴趣的书,他急于想知道故事情节的发展,他的阅读速度就会很快,可能会超过比他大的成年人的阅读速度.看书时要养成快读的习惯,一本书最好在三到五天看完.当然也应该杜绝囫囵吞枣.
4.阅读在于量不在于记.
有些家长老师常常更关心孩子阅读过后,记下了多少知识,总认为阅读的目的似乎最终是为了写好作文,所以总会问孩子“你读懂了吗?”“你掌握写作技巧了吗?”而很少关心他们的阅读体会.常常导致孩子刚萌发的阅读兴趣容易被扼杀.孩子看的多了阅历多了,视野开阔了,好文章自然能顺手拈来.
5.推荐课外读物,让学生有选择性的阅读.
选择读物也要根据学生的年龄来,小学低年级的可以多读童话、寓言故事等等,比如《中国古代寓言故事》、《中外神话传说》、《十万个为什么》、《安徒生童话选集》、《格林童话全集》等等,高年级可以多读名人传记、小说等等,比如《中外艺术家的故事》、《国际知识问答》、《上下五千年》、《马燕日记：一个感动世界的现代童话》、《中华经典诵读本》等等.学生可根据老师的推荐书目课外阅读,省去自己选择读书的时间,家长也可以放心让孩子阅读.
6.老师可根据推荐的书目,检查学生阅读效果.
学生读没读书,读得效果怎样,老师们可以检查,一方面督促学生按时间完成阅读,另一方更重要的检查学生的读书效果.学生课外阅读效果,希望得到老师、家长的认可、赞扬.老師们或家长们多关注,多提问,学生们完成了提问,很有成就感,这样就更喜欢读,形成良性循环.老师们还可以多组织一些活动,如诗歌朗诵比赛,讲故事比赛等等,让学生积极参和,激发学生课外阅读的兴趣.
小学语文教学中,课外阅读至关重要,老师们要加以指导让学生们乐于读书,会读书,更重要的掌握读书的方法,为语文学习打下坚实的基础,也为今后的学习养成良好的习惯.
参考文献：
[1]万国琴.小学语文课外阅读指导策略研究[D].华东师范大学,2006.
[2]崔海峰.小学生语文阅读能力的要素、结构、层次及其培养研究[D].南京师范大学,2007.
小学语文教学论文参考资料：
结论：小学语文教学中如何培养学生课外阅读能力为关于小学语文教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
