原创《小学语文导学案教学》：该文是关于小学语文论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0070-01
在现在的小学语文教学中,"讲风"仍盛,仍然是教师讲,学生听,一讲作者,二讲背景,三剖析内容,四总结主题思想,五归纳写作特色,程式化的套路死死束缚了教师的手脚.作为一线小学语文教师,我深深体会到要提高小学语文教学效率,必须打破陈旧的模式,那么实际操作又应从何处入手呢?我认为我校提倡的点题对应"导学案"教学法,无疑对革新传统模式是比较好的突破.笔者结合自身教学实践,谈谈自己的几点看法！
1.什么是导学案
导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于指导学生自主学习、主动参和、合作探讨、优化发展的学习方案.它是以学生为本,以"三维目标"的达成为出发点和落脚点,是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图.
导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案.它将知识更新问题化,能力过程化,情感、态度价值观的培养潜移化.按照学生的学习过程设计,将学习的重心前移,充分体现课前、课中、课间的发展和联系,在先学后教的基础上实现教和学的最佳结合.
2.小学语文导学案教学的原则
2.1 主体性原则.导学案设计不同于教案,必须尊重学生,注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生,注重留给学生学习的时间,让学生自主发展,做学习的主人.
2.2 探究性原则.使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力,导学案的编制要有利于学生进行探究学习,要通过对知识点的设疑、质疑、解疑,来激发学生思维,培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力.因此,导学案要力求做到"问题探究化,导学简单化",让导学案成为学生学习的路线图和指南针.
2.3 类型化原则.语文学科的教学篇目,根据表达手法、题材性质、结构类型、语言体式、形态格式的不同,涉及到小说、散文、诗歌、戏剧等等不同的类型.对于不同类型的文本,如果不知变通而是千篇一律地使用同一模式的导学案,"导"的效果就差很多,因此,在编制导学案中,我们还要遵循类型化原则.
2.4 问题化原则.问题化原则是指将知识点转化为探索性的问题点、能力点,通过对知识点的设疑、质疑、解释,激发学生主动思考,逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力.
问题的设计实际上是我们在编制导学案中思考和探讨最多的,如何设计问题很重要,问题设计得好,才能收到预期的导学效果.在反复的摸索中,我们认为,问题的设计要注意以下一些关键点：（1）问题要能启发学生思维；（2） 问题不宜太多,太碎,太难；（3）问题应引导学生阅读并思考；（4）问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式,避免学生照课文填空,对号入座,抑制学生的积极思维；（5）问题的叙述语应巧妙,能引发学生积极参和思考.如：你认为是怎样的?你判断的依据是?你的理由?你的感悟?等等.
通过精心设计问题,要使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行,看书不仔细不行,光看书不思考不行,思考不深入想找现成的答案也不行.让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会学习.
3.小学语文导学案教学的构成
"导学案" 通常由学习目标、知识链接、学习内容（自学内容、合作学习内容、展示内容）、检测落实、课后反思几个环节构成.
3.1 学习目标.学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能.目标的制定既要恰当,符合文本教学要求和课标要求及学生学习实际,也要简单、明了,具有可检测性,使本课内容的练习检测题能够和之相对应.
学习目标设置的具体要求：（1）每课数量以3——4个为宜,不能太多；（2）内容一般包括知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度；（3）目标内容应明确具体,简洁易懂、而且可操作、能达成；（4）学习目标定位既不能过低,使学生达不到基本的学习要求,又不能过高,造成大多数学生经过努力也难达到,挫伤学生学习的积极性.
3.2 知识链接.和学习本课内容相关联的知识（背景）介绍,或本课学习需要哪些其它知识,或以往已学哪些知识点为本课学习打下了铺垫等等,把它和本课的学习有机联系起来,从而扫清学习新知识的障碍,为新知学习做好铺垫.
3.3 学习内容.学习内容是导学案的核心,要体现导学、导思、导练的功能.学习内容应立足教材注重基础.设计的问题要注意渐进性,指导性,趣味性,挑战性.同时编写的学习内容应力求在30内分钟完成,充分体现教学活动的有效性.课堂上应留给学生思考、交流的时间和空间,注意调动全体学生的积极性.
3.4 检测落实.（1）题型要灵活多样,量要适中,不能太多,以5分钟左右的题量为宜；（2）紧扣学习目标,具有针对性和典型性；（3）每一个学习目标都应设置有相对应的练习；（4）难度适中,即面向全体,又关注差异.可设置一些选做题,促进学优生成长.
3.5 课后反思.可从以下一些方面入手：（1）学生学习掌握知识的情况；（2）导学方法的运用是否得当；（3）学生学习兴趣的激发,学习热情的培养,学生学习参和的度；（4）知识点的训练程度和知识点的难易程度是否匹配；（5）导学环节或导学案的设计是否科学得当；（6）对学生的指导、点拨是否到位；等等.
4.小学语文教学实施导学案的意义
通过"学案导学"这一策略,能够解决"以学生为中心"的主体参和、自主学习为主体地位的问题,变"被动学习"为主动学习.实现两个前置：即学习前置和问题前置.使学生能够在学案的引导之下,通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控,降低学习难度.而教师则借助"学案导学"这一策略,能够将教材有机整合,精心设计,合理调控课堂教学中"教"和"学",从而极大的提高课堂教学效率.学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动,使学生真正成为学习的主人.
以上是我结合这几年来的课改实验进行的一些反思.当然,课改的道路不可能是一帆风顺的,新的困惑和问题仍然会出现.只要我们坚定地以学生的终身发展为目标,坚持不懈地进行改革不断摸索和探求,在课改中解放思想,不保守；求真务实,不花哨；面对困难,不回避；逐步完善,不停步.我坚信,我们一定会在课改的道路上看到最美丽的风景.
小学语文论文参考资料：
结论：小学语文导学案教学为关于对写作小学语文论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
