原创《任务型教学法在高职英语听力教学中应用》：本论文为免费优秀的关于英语听力论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：在高职英语听力教学中,任务型教学法能够丰富教学内容,激发高职生的学习兴趣.本文从高职英语听力教学现状入手,探讨了任务型教学法的应用,旨在为高职英语听力教学实践提供参考.
关键词：任务型教学法 高职英语听力 应用
我国高职院校的学生英语听力基础较差,且听力学习的积极性不高,这就制约了高职英语听力教学的效果.任务型教学法对激发高职生英语听力学习兴趣,提升教学效果等方面具有重要意义.基于此,笔者简要探讨了任务型教学法在高职英语听力教学中的应用.
一、高职英语听力教学现状
1.学生英语听力基础薄弱,缺乏积极性
高职生大多存在英语听力基础薄弱的问题,这和中小学教育阶段不重视听力教学有关.许多高职生音标学习基础较弱,拿捏不准英语单词的发音和音调,掌握的词汇量较少,从而出现听不懂的情况,影响了高职生英语听力学习的积极性.
2.模式单一,效率低下
当前,许多高职英语教师沿用单词教学——录音播放——核对答案这一传统教学模式.这种教学模式已经不能适应当前的英语听力教学,它没有将英语听力的输入环节和输出环节有机结合起来,不符合语言习得规律,导致高职英语教学效率较低.
3.学生自主学习意识不强
高职生正处于身心发展的关键阶段,单一的教学模式容易导致高职生失去学习英语听力的兴趣,不符合高职生的心理特点.此外,高职生自主学习意识不强,制约了高职英语听力教学效果的实现.
丰富的英语听力资料是高职生提升听力能力的基础.随着互联网技术的发展,高职生可以借助互联网来收集英语听力资料,甚至进行人机对话,这对提升英语听力有着重要作用.但由于高职生自主学习意识不强,并不能好好利用这一学习渠道.
二、任务型教学法在高职英语听力教学中的应用
1.设计任务
准备任务是任务型教学法的基础性工作,在准备任务的过程中,教师应根据高职英语听力课程目标和具体教材内容来设计课前任务.
高职英语教材分了许多听力单元,教师可以将每个听力单元的主题设为中心设计任务,让学生围绕听力单元主题上网寻找相似的听力资料,进行听力教学的预热.如英语电影片段、CNN新闻播报、英文歌曲等形式的听力资料.在布置任务的过程中,教师要引导学生预测听力内容,培养学生在听的过程中记录关键词和陌生词汇的习惯.此外,教师还可以采取小组合作学习的方式让学生完成任务,小组之间的成员分工合作,共同讨论和分析遇到的听力问题,实现共同进步.
在设计任务的过程中,教师应遵循以学生为主体的原则,站在学生的角度来思考学生完成任务过程中可能出现的问题,并根据学生的特点、学习水平来设计任务,保证任务的适宜性,以此来保证任务型教学法的教学效果.
2.完成任务
完成任务阶段主要在英语听力课堂上,具体来说,可以分为以下两个步骤：第一,课前任务展示.各个小组将任务的完成情况呈现在课堂上,并讲述在合作完成任务过程中遇到的困难和具体的解决方法；②课堂任务完成.在完成任务的过程中,教师可以根据任务完成情况,适当地拓展学生知识面.当学生能较好地完成听力任务时,教师可以给学生补充一些听力技巧或增加一些词汇量,实现课堂教学的延伸,深化英语听力教学效果.
3.任务评估
任务评估是对学生任务完成情况以及教师任务型教学效果的评价.通过任务评估,学生能够反思任务的完成过程,找出不足之处及存在的问题,从而不断完善自身的学习方法,提升学习质量.而教师则能够从整体上认识任务型教学的效果,评价任务型教学的每一个流程.
在任务评估的过程中,教师应以学生为主体,采取教师评价、学生自主评价和学生之间互评相结合的方式.同时,教师也可以引导学生梳理本单元的听力内容、听力技巧及重点听力词汇,巩固学习成果、深化学习效果,不断提升高职生的听力水平.
三、结语
当前,高职英语听力教学存在一些问题,任务型教学法的应用能够有效解决这些问题.可见,在高职英语听力教学中,运用任务型教学法十分必要,高职英语教师要不断完善任务型教学方法和教学计划,从而提高高职英语听力的教学效果.
（作者单位：江西青年职业学院）
英语听力论文参考资料：
结论：任务型教学法在高职英语听力教学中应用为关于本文可作为英语听力方面的大学硕士与本科毕业论文英语听力在线听论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
