原创《以说导学新体验》：此文是一篇导学新体验论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
鲁迅先生的《阿长与<山海经>》是岁月积淀之下的经典之作,以口语练习为主的综合性学习的形式进行感悟,本身也是一次对经典文学的最新解读.新课标指出,综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合.所以在课前备课的过程中,我重点思考了在充分品读的基础上,如何发挥学生的主动性问题,联系学生的阅读体验展开学习活动,最终达到以“以说导学”的形式进行文本的深入探究的教学目的.
一、“以说导学”强调合作精神,培养学生策划、组织、协调和实施的能力
在对《阿长与<山海经>》知识進行整理时,我让学生以小组合作的方式,将课本上的知识进行分析综合,给学生充分的自主性,让学生放手去整理文学常识与重点字词,从而形成一个完整的知识体系.比如,对鲁迅这个作家的认识,对本文体裁的把握,对重难点字词的理解等,都靠学生在课下的预习和课堂的合作中完成,并把自主探究的成果,以小组展示的形式,推选组长一一罗列,其他成员进行补充说明.在这个体验过程中,既培养了学生的合作意识,又给他们提供了锻炼口语交际的平台.
二、“以说导学”要关注学科问题的探究
“以说导学”能起到“以问拓思,因问造势”的作用,并能帮助学生从理论阐述中掌握问题的关键.问题的探究也是本课的一个亮点,让学生积极参与教学,在合作学习中自己主动去思考.在整节课中,教师点拨、总结的时间在15分钟左右,其余的时间都由学生参与,所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决,充分调动了学生的积极性.比如说在提问中探究：阿长是一个没有文化的人,她是如何买到《山海经》的?她买到书后心理是怎样的?对阿长心理的揣摩使学生又一次进入情景中,体会人物的内心世界及情感.这些问题充分发挥了学生丰富的想象力,活跃了课堂气氛,让学生在各抒己见的热烈氛围中,提高自身的口语表达能力.
三、“以说导学”注重开放、多元的设计理念,鼓励学生的个性表达
说到个性表达,就不能不提“辩论会”这个很好的口语能力提高的形式.在课堂上,我设计了这样一个小小的辩论：如果你是童年鲁迅,你愿意让阿长当你的保姆吗?然后把全班学生分为两组,分别讨论总结各自观点.正方学生论辩：我愿意阿长当我的保姆,因为她的善良、淳朴,对我的关爱等反方学生不甘示弱,不断申明：我不愿意阿长当我的保姆,因为她的粗鲁、迷信,对我的管制等在辩论中,学生加深了对“阿长”这个人物的理解,而不是简单地认为阿长是个什么样的人.同时顺着学生的辩论延伸,很容易找到作者对阿长的情感变化,达到了教学目的,更重要的是课堂气氛非常好,学生充分发挥想象力来展示自己,平时几个“沉默”的学生也给了我很大的惊喜,他们不仅思维敏捷而且洞见深刻,颇有小小辩论家的风采.从这个方面讲,这堂课带给学生也带给我很大的振奋与喜悦.
四、“以说导学”利用网络平台,拓展学生的创造空间,支持和丰富了语文综合性学习
鲁迅的文章,初中的学生都不再陌生,在本课的设计上,我考虑到结合《朝花夕拾》这部散文集,让学生走进鲁迅的内心世界,于是我给学生展示相关的网络资料,提出问题让学生积极发言讨论：虽然鲁迅与我们已经不在同一个时空下了,但我们仍然可以通过文字与他对话成为朋友,甚至成为知己,你能够结合鲁迅先生的作品,谈谈你的阅读体验吗?问题虽然不具体,但是学生在热烈的课堂气氛下,纷纷举手发言,结合课外阅读的作品,骄傲地展示自己曾读过的鲁迅的文章.
五、“以说导学”教学应注意的问题
“以说导学”展示课毕竟还处在尝试阶段,而且教学经验的不足也暴露出了课堂上还存在的很多问题.我想这类以口语训练为主的综合性学习课,还应注意以下几点：
第一,教师要驾驭课堂节奏,“见好就收”,辩论到一定程度,会有负面效果：这一方面放纵了学生的“胡思乱想”,另一方面放慢了课堂节奏,导致辩论的时间过长,而且无效信息越来越多,扰乱了正常的探讨,而迈入了一个为“辩论”而“辩论”的误区,一些学生脱离了课堂的严肃认真的探究氛围,而以看热闹为辩论的契机.这样占用了二十五分钟的时间,浪费了很宝贵的课堂资源.我会从中深刻反思,在以后的教学实践中,虽然应该充分调动学生的积极性,但是教师的调控能力与总揽全局的能力也是不可或缺的.
第二,重视对学生情感价值观的培养.“语文”不仅仅是一门基础学科,更重要的是它本身丰富的人文性.情感价值观的培养是非常重要的.作为鲁迅的经典名作,阿长这个人物已经不是一个人的名字,而是鲁迅先生对整个族群的情感寄托.所以在课堂上教师应积极引导学生这方面的情感体验.特别是对文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的灵魂”的朗读和体验,应为情感的一个点.
以“以说导学”综合性学习的形式进行文本的解读,这种新颖的教学方式给传统课堂带来耳目一新的感觉,通过这堂课的体验,我对“以说导 读”的模式有了更为深刻的理解,也将给我今后的教学以启迪,让我不断反思,完善自己的课堂教学.
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