原创《运用导学案提升教学效果》：这是一篇与教学效果论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：数学具有很强的逻辑性和抽象性,需要缜密地推敲与验算,因此部分技校学生感觉学习数学非常吃力.究其原因,主要是基础知识薄弱、学习积极性不高、方法不当、存在畏难情绪等.针对这一问题,本文介绍了运用导学案提升技工学校教学效果的经验,提出教师应从基础抓起,改进教学方法,激发学生学习积极性,从而解决技校学生对数学学习困难的问题.
关键词：基础 心理 现状 导学案
现阶段,技校数学教学效果不甚理想,课堂氛围或者死沉、或者嘈杂,师生之间互动缺失,教学目的无法实现.如何*教与学难题,本人通过问卷、交流等形式调查分析,并结合部分教学实践与体会,进行教学方法改革方面的探索.
一、教学面临的主要问题
数学的逻辑性和抽象性决定要深入思考研究,这也正是它“难”的地方.笔者在调查中发现,80%以上的学生认为“学习数学太难,学好不太容易”；10%的学生认为“数学枯燥乏味,缺少学习兴趣”；其他原因如将来工作用途不大、缺少学习方法、课程设置不合理等合计不到10%；而90%以上的受访教师认为主要原因是学生数学基础知识薄弱和学习态度不端正.
1.学生现状
一是基础知识薄弱.绝大多数技校学生之所以选择就读技工学校,主要是因为文化课基础弱.以某技校为例,录取分数主要集中在200～300分区间.就是说,中考成绩较好的学生总分一般为300多分,绝大多数为200多分,较差的只有100多分,甚至还有几十分的.数学又是学科中的重灾区,及格人数很少（10%左右）,十几分、几分也大有人在.基础知识的严重缺失导致学生在技校阶段的数学学习中缺乏自信,产生了知识储备与递进学习的撕裂.难易程度是影响学生学习数学的重要因素,结合学生自身学习经历,面对一个又一个新的知识点,他们会感到手足无措、困难重重.
二是心理问题突出.绝大多数技校学生都是十六七岁,正是心理变化最激烈的时期,也是最容易产生心理问题的时期.部分学生在初中阶段因学习成绩差、时常违反纪律等原因得不到老师、家长和同学们的认可,加之心智上的不成熟和人生观的不定型,极易放弃自己,认为比别人差是天经地义的,逐渐产生不思进取、叛逆暴躁、情绪低沉甚至出现人格障碍等心理问题.他们的学习目标不够明确,满足于一知半解,认为学与不学一个样；学习方法不科学,没有细致的学习计划,没有良好的预习习惯,学习依赖心理强烈；学习动机层次不高,对学习基础知识不情愿,认为数学对于将来的工作用处不大,实用性不强,于是心安理得地放弃.
2.教学现状
我国五千多年“学而优则仕”的观念根深蒂固,升入高中再考进一所理想大学仍然是大多数家庭的第一选择,整个社会对职业技术教育还比较歧视,技工学校社会认可度和美誉度不高,处于教育选择体系末端.近年来,国家虽然大力扶持和鼓励职业技术教育发展,但观念转变绝非一朝一夕,职业教育在人才吸引和硬件设施更新上还相对落后.
受体制机制约束,技工学校与职高和普高分属两个系统,技校教师向教育系统学习的渠道不畅、次数有限.一方面部分技校教师的教学理念相对陈旧,基本按照教材要求讲授面上知识,通过反复做题巩固知识点,教学趣味性不强；教学模式相对落后,部分停留在粉笔、黑板、“一言堂”阶段.另一方面,部分学生或是上课根本不听,或是我行我素,玩手机、聊天甚至打闹现象时有发生,使得部分教师对上课也产生了恐惧,教育陷入到教师不愿意教、学生不愿意学的恶性循环中.
二、教学改革尝试
“穷则思变”“变则通”,面对教学上的困境,部分教师认真思考,交流学习,努力实践,力图寻找提升教学效果的最佳方法.他们尝试了多种因材施教的教学方法,给予了我们有益的借鉴和启示.下面,列举点评部分典型做法.
做法一：补习初中知识.新生入学的第一学期或者整个学年着重讲解初中阶段数学知识点,夯实学生数学基础,为技校阶段学习减少障碍.
这种做法存在大量的积极因素,要求教师有针对性地归纳整理知识点,不能“胡子眉毛一起抓”,否则就会“捡了芝麻丢了西瓜”.让部分基础好的学生认为这样做浪费时间、毫无意义,进而厌学；而成绩偏差的学生还是学习态度和学习意志问题,不是简单地讲清楚基础知识的来龙去脉、剖析清楚概念的内涵就能转变的.
做法二：降低学习难度.根据学生所学专业及未来就业需求,适当删减部分难度大但应用领域不大的课程内容,降低知识难度,激发学习兴趣.
这种做法切不可回避学生基础薄弱这一核心问题.由于在小学和初中的数学学习中缺少基础积累和成功经验,这些学生在技校阶段学习中会缺失自我效能感,加之没有升学压力,无形中降低了他们的努力程度,我们最初设想的教学目标就无法实现了.
做法三：删除数学课程.部分教师认为技校的主要教育目的是培养产业工人,高中数学知识在其将来工作中用处不大.掌握初中甚至小学数学知识就完全够用,建议技术班不开设高难数学课程,着重强化专业知识和技能操作.
这种做法不可取,它忽略数学学科地位和对人的影响,学习数学不仅可以让学生掌握知识和技能,更重要的是培养他们理性思维,增强解决问题的逻辑性、严密性和统筹性.
三、运用导学案提升教学效果
入学之初是重塑学生人生观和学习观的最佳时间节点.我们在教学过程中发现,学生在来到一个新的学习环境时也试图改掉不当学习方法和不良学习习惯,获取新知识,得到新老师和新同学的认可.因此,要激发学生学习兴趣就必须从新生入学之初抓起,建立新旧知识点的联系,融会贯通,实现数学由难到易的转变,从而解决技校学生对数学学习的困难.
鉴于技校学生课业压力不大、课余时间充裕,笔者归纳总结几种尝试的有益经验,认为做法一中弥补学生基础知识短板应是现阶段最主要的切入点,只需将实施方案进一步优化、细化.强化导学案的应用就是这一做法的5.0版本.
教学效果论文参考资料：
结论：运用导学案提升教学效果为适合不知如何写教学效果方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教师教学效果怎么写论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
