原创《高职英语词汇教学探析》：本论文主要论述了英语词汇论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：词汇学习是学习英语的基础,是关键之所在,如果无法掌握足够多的词汇量,那么英语听、说、读、写都无法顺利进行,但英语词汇学习比较枯燥,很多学生都不感兴趣,尤其难以记忆使得学生更加反感.因此,高职英语词汇教学显得尤为重要,如何结合高职院校实际,提高英语词汇教学效果成为高职英语教师要致力研究的课题,具有十分重要的现实意义.
关键词：高职英语 词汇教学 探析
词汇是语言的基础,是根本之所在,任何语言教学都离不开词汇,英语词汇教学贯彻于高职英语教学的始终,无论是英语阅读还是英语写作都离不开词汇,一个学生掌握多少词汇量,决定着他的英语听、说、读、写能力.但高职院校学生英语基础薄弱,自主学习性不强,掌握的词汇量较少,高职教师如何做好英语词汇教学,是亟待解决的难题.
一、高职英语词汇教学存在的问题
(一)英语词汇教学方式传统
目前,很多高职院校老师在英语词汇教学过程中,依然采用传统的教学模式,根据教学大纲,在教学生新词汇的时候往往是先教读音,然后解释词的意思,举一些例句,之后就要求学生强加记忆,在下节课的时候听写检查,并将听写结果作为平时成绩的一部分.学生为了跟上学习进度,就拼命记单词,背单词,写单词,往往单词是记住了,换个语境,放到语句或者短文里就不知道其意思了,如此反复,学生对词汇学习感到恐怖,越来越提不起兴趣,最终导致学生英语学习成绩较差,老师的教学质量也提不上去.
(二)英语词汇教学缺乏语境
英语词汇学习应该放在一定的语境里,但很多高职教师在英语词汇教学时,为了图方便,只是根据教学大纲上的词汇表教授学生词汇,将书上的词汇读音、意义照本宣科一边,好点的教师会举些例子,但大多数教师没有将词汇放到一定的语境里去给学生讲解,有些是怕耽误教学进度,有些则是图省事,不想让备课占用自己太多时间.对词汇涉及的文化背景知识更是只字不提,使得英语词汇教学枯燥无比,课堂氛围死气沉沉,久而久之,学生对英语词汇课产生了厌倦心理,学习成绩上不去,教学效果也不好.
二、提高高职英语词汇教学的策略
(一)增加语境教学,提高学生学习兴趣
高职院校学生英语基础薄弱,对英语教学感兴趣的不多,特多是词汇教学,兴趣是学习的基础,是学习的动力,因此,提高学生的学习兴趣,是老师教学过程中首先要考虑的问题.由于词汇教学本身就枯燥无味,如果老师不能增加教学的趣味性,那就很难引起学生的学习兴趣.因此,高职英语教师在教授词汇的过程中,要勇于创新,抛除传统的教学模式,增加语境教学,在讲解词汇的时候结合相关的习语、典故、谚语以及涉及的文化背景知识,增加学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,形成良好的学习氛围,让学生感到既轻松又能学到知识.
(二)构词法策略,建立单词之间的联系
高职教师在英语词汇教学的过程中,根据学生具体情况可以为他们提供不同的帮助,寻找便捷的词汇记忆法,帮助学生记忆词汇.英语词汇组成都有一定的规律,包括词根、前缀、后缀,词根的含义就是这个单词的实用词义,只要记住词根的意思,再通过前缀、后缀进行变通,就很容易记住这一系列的单词,这就是构词法.通过这一方法,很容易建立起单词之间的联系,对于学生理解单词的意思和扩大词汇量、记忆单词都很有帮助.
(三)阅读法,利用语境猜测词义
高职英语教师在词汇教学的过程中,可以向学生推荐一些难易相当、有趣味性的课外读物,通过阅读,学生可以根据语境来认识新的单词,猜测词义,然后确认词义,并加以理解和记忆.课外读物故事性强,学习起来不会枯燥无味,不仅可以复习学过的词汇,还可以增加词汇量,但这一过程,老师要进行组织和监督,不能放任自流,学生自主学习性较差,必须进行监督指导,如组织学生进行学习交流,对看过的读物谈谈自己的看法,在交流的过程中可以考虑用英语来表达,一是可以巩固词汇,二是可以练习口语表达.总之,进行大量的阅读训练,不仅可以扩大词汇量,还可以增加词汇的语境学习,在阅读时经常会遇到和国外的习俗、文化、生活、宗教等方面的文章,从而可以增加学生对国外文化背景知识的积累,日积月累,学生的阅读理解能力也会增强.
(四)利用网络记忆,形象生动
现在是网络时代,多媒体比较发达,网络上有各种单词记忆方法,也有很多英文视频、电影、聊天室、学习论坛等,比较生动形象,也比较方便快捷,学生可以经常看看英文电影,既可以学习单词,又可以增强听力和练习口语,还可以边听边记,在很大程度上可以提高学生的词汇认知,又节省资源.当然,这需要学生自控力较强,因此,这一过程,需要老师的引导,高职英语教师在词汇教学的过程中可以根据实际情况,适时增加多媒体教学,和学生共同学习.
总之,在高职英语词汇教学中,老师要尽力帮助学生提高学习兴趣,为学生提供更多的学习方法,并和学生共同实践检验,并及时总结记忆规律,找到适合他们的学习方法,提高学习效率,提高教学质量.当然,学生学习英语词汇无论采用什么样的记忆方式,都必须一点一滴地积累,教师无论采用什么样的教学方式,都必须对学生负责,只有师生共同努力,才能达到更好的教学效果.
参考文献：
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[4]李咏珊,浅析高职英语词汇教学[J],文学教育,2012（06）
[5]高清,英语词汇学习策略和高职院校英语词汇教学[J],科教文汇（中旬刊）,2007（10）
英语词汇论文参考资料：
结论：高职英语词汇教学探析为关于英语词汇方面的论文题目、论文提纲、最常用5000英语单词表论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
