原创《提高高中英语词汇教学有效策略》：关于免费英语词汇论文范文在这里免费下载与阅读,为您的英语词汇相关论文写作提供资料。
摘 要：高中英语是我国中学教育中的重要阶段.其中,词汇作为英语学习的基础,有着不可取代的地位.高中生在经过小学和初中的英语教学以后,英语的基础词汇已经掌握,因此,高中的英语词汇教学应该主要专注于对学生的高级词汇和词组以及高考高频单词的教学,帮助学生增加他们的词汇量.
关键词：高中英语；词汇教学；有效策略
一、明确词汇学习的目的及重要性
英国语言学家威尔金斯曾经说：“Without grammar very little can be conveyed,without vocabulary nothing can be conveyed.”（没有语法,只能表达很少的东西,没有词汇,则什么也不能表达.）因此,在高中阶段要提高英语教学质量,其中重要的一环就是要保证学生掌握一定数量的词汇.事实上,学生词汇量的大小,也在一定程度上反映了英语水平的高低.词汇学习是第二语言习得的基础,是学生听说读写能力的基础.词汇学习的目的是提高学生语言运用的能力,所以要让学生正视这个问题,明确词汇学习的目的及重要性.
二、加强课外阅读
课外阅读是“词汇附带习得”的主要途径.课外阅读中这一能力的培养一方面可以增加学生词汇的数量；另一方面还有利于增加词汇知识的深度、提高词汇学习质量,从而扩大了词汇量.所以,教师应该鼓励学生进行大量的课外阅读.具体来讲,教师应做好以下几点：首先,教师要精选课外阅读材料.其次,教师要给学生明确、具体、科学的阅读指导,针对不同的材料要提出不同的要求.再次,教师可以在不同阶段,举行诸如阶段词汇测试、阅读笔记展览、阅读心得讨论、阅读经验介绍等丰富多彩的活动,以提高词汇附带习得的有效性,巩固成果.最后,教师要宏观考虑、周密安排,有系统、有步骤、有目的、分阶段地指导学生开展多种多样、富有成效的课外阅读活动,以切实培养学生的词汇附带习得能力,增强可持续发展的词汇学习能力.
三、遵循构词规律,增强记忆能力
英文单词的结构并不是26个英文字母杂乱无章的组合,其中有很多词汇都是由其他单词转变而成的派生词.构词法的词汇教学是一种比较简单、常见的词汇教学方法.英语单词是由“词根、前缀、后缀”这三个因素构成的.所以教师在教学词汇时,要教学生正确把握好由词根加“前缀”和“后缀”的英文构词规律,帮助学生打开词汇宝库的大门.
例如,在教學牛津高中英语模块一中的unpunished,unloving,unpleasure 等词汇就是前缀un-的构词运用,教师在教学这些单词的时候,应该在黑板上板书下punished,loving,pleasure,告诉学生在记忆的时候,只要记得单词原结构,再在原结构前加上“un”就可以了,只要加上这个前缀,单词表示的意思就和原来的截然相反了.由原来的“受惩罚的,可爱的,快乐”转变为“免受罚的,不可爱的,不快”.而类似于preparation,attention,generation等词汇就是后缀-tion的构词运用.在教学此类单词时,要指导学生把单词拆分开来去记忆,这样原本比较复杂的单词就变得简单起来.除了前缀和后缀之外,还有合成法.合成法就是把两个或两个以上的词,通过组合的方式而构成新词的方法.比如woodwork,bookcase,broadcast等词汇就是由两个词汇合成的新单词.教学时,也同样使用拆分记忆法,引导学生更好的理解.
除此之外,常见的构词法还有混合法、转化法、首字母缩略法等.记忆的形式也多种多样,教师在进行词汇教学时,要注重指导学生掌握正确的构词规律,这将对学生词汇识记和运用能力的提升起到推波助澜的作用.遵循构词规律来学习单词,学生的词汇量会迅速攀高,英语教学也会达到事半功倍的效果.
四、营造真实语境,加深词汇印象
顾名思义,所谓语境就是英语语言的表达环境.对于高中生来说,词汇学习的语境一般指的是词汇在文章中和上下文之间的关系.很多时候,英语单词的意义都会随着语境的变化而变化.为了加深学生对词汇的印象程度,教师在教学时不妨精心为学生创设良好的语境,帮助学生更好的记忆.
例如,在教学牛津高中英语模块4 Unit 3 Tomorrow"s world时,由于本单元的单词比较偏僻生涩,难于理解.因此,为了加深学生对本单元的重点词汇,比如virtual,programming,evolve 等单词的理解,教师可以在课前为学生从网络上搜集一些有关于科技虚拟世界的视频,在课堂上为他们边放映边解说,遇到和本课单词相对应的词汇时,暂停下来,要求学生对其记忆.这样的情景教学,可以使学生在具体的语言环境中,真切地去感知词汇的应用表现.
所以,在高中词汇教学实践中,教师应多为学生创设直观的语言环境,引导学生在比较真实的语境中,加深对词汇的理解,有效提高对词汇的运用能力.
词汇教学是英语教学的重要组成部分,是培养听、说、读、写能力的基础,是进一步提高学生学习成绩的保障.教师应在遵循认知规律的前提下,科学地利用教学内容、教学目标和学生的实际情况,不断地探索词汇教学策略,创造性地选择和使用词汇教学方法,使学生在掌握词汇的情况下利用词汇听、说、读、写,从而进一步提高英语运用能力.
参考文献：
[1] 章兼中,俞红珍.中小学英语学习策略的研究[J].英语教学法教程,1999年.
英语词汇论文参考资料：
结论：提高高中英语词汇教学有效策略为适合英语词汇论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关最常用5000英语单词表开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
