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摘 要：班主任是学校管理的重要支柱,是学生的“良师益友”.教书育人,实施素质教育,落实学生主体地位,规范强化“自我教育”锻造工程,引领学生养成“自信”“自立”“自强”“诚信”“感恩”的美好品行,培养并提高学生“自主学习、合作学习、探究学习”的能力,班主任应努力践行“五观”“四重”,因材施教,责无旁贷.
关键词：班主任工作 创新教育管理 因材施教
班主任是学校管理的重要支柱,是学生的“良师益友”.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“把育人作为教育工作的根本要求”“立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程.”可见,班主任承载着教书育人的“重任”.因此,我们在担任班主任从事班级管理工作过程中,应用心扎实地抓好以下几个方面的工作：
一、树立全新教学观
消除“权势差异”.俗话说“教学相长”“亲其师才能信其道”.为此,我们首先在教学过程中,平视学生,降低身段,放下架子,摆正自己的位置,明确自己的角色,消除师生间的等级壁垒,坚信“每个学生都进步,每个学生都成才”的育人思想,运用“互动课堂”模式,进行教学.
“互动课堂”模式就是通过教师的趣引妙答,引发和激励所有学生主动参与到教学中来,师生相互交流,相互沟通,亲密合作,共同探究的‘互动形式’的课堂.这种课堂模式有利于实现由传统的被动接受式学习向主动探索性学习转变,让学生最大限度发挥主观能动性,突出主体地位,培养科学精神,提高创新素质,进而培养并提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力.同时,也便于促使教师较快地提高专业能力和水平.通过这种形式,教师可以由“教会”变为“会教”,学生可以由“学会”变为“会学”.事实证明,这种方法科学、实用,富有成效.
运用比较优势原理,实施星星发光工程.“比较优势原理”是一个经济学术语,说的是“哪怕你样样都落后于他人,但你总有机会成本比人家低,这就是你的比较优势”.我们把这个原理应用到教学上,目的在于发现学生的“亮点”,激发学生的学习兴趣,最大限度地发掘学生的优势,淋漓尽致地展现其独特个性,进而强化其“相信自己能行,证明自己真行”的意识与渴望成功的.在此基础上配以“星星发光工程”,即给每个学生以充分展示自己、参与学习的机会,巧妙示导,师生互动.遵循“教为主导、学为主体、练为主线、培养思维”的原则,降低教学的起点难度,低起点,小步走,眼睛下视,关注后五分之二的学生,分层推进.增强了学生的主人翁意识,激发了学生主动学习的积极性,使我们任教的班级不同层次的学生都得到了最大限度地提高.实现了由“一枝独秀”向“万木逢春”“百花争艳”“万紫千红”局面的转变,使得我们任教的班级“拔尖、培优、推边、转差”工作落到了实处.
二、运用科学评价观
俗话说“表扬用喇叭,批评用电话”.对此,我们在班级管理中,正确运用了科学的评价原则与尺度.俗话说“表扬也是生产力”.为此,我们在表扬时力求做到突显以下“四性”：
“公开性”.表扬时公开、透明,人人皆知；彰显表扬“力度”,增加表扬的“认可性”.
“广泛性”.在不违背原则的前提下,使表扬层面尽可能地扩大,增加表扬的“轰动性”.
“适时性”.表扬时应掌握“火候”“分寸”,恰到好处,在关键时期起到承前启后的推动作用.
“实效性”.应注重表扬引起的效果,激发学生一种“更上一层楼”的,酝酿出一种积极向上、奋起直追的态势.
同时,批评学生时,我们倡导运用“绿化式批评”.所谓“绿化式批评”,指的是批评学生就像“春风化雨”一样,用文明、智慧、含蓄的手段熏陶“绿化”学生的思想,净化他们的灵魂；既尊重了他们的人格,又顾及了他们的“脸面”,“曲径通幽”,最终达到促使他们“学会做人”“学会生活”“学会学习”的目的.为此,我们在实际工作中也努力做到了以下“五度”：
一要诚心劝导,以情感人,使批评有“温度”；二要对照规章,以理服人,使批评有“尺度”；三要柔中带刚,刚柔并济,使批评有“韧度”；四要克制,注意言行,使批评有“风度”；五要随机应变,巧妙处理,使批评有“灵度”.
这样以来,“动之以情,晓之以理”,学生的自律性增强了,比学赶帮,“见贤思齐”蔚然成风.
三、把握工作全局观
胸怀大局,高瞻远瞩,打破学科、学段本位思想的束缚,三年汗水三年流.“高中无小事,事事关大局”.为此,我们在教育管理中,通盘考虑,克服“短视思想”与“短视行为”.具体做法如下：
其一,科学制定三年的教育管理计划,细化管理目标与管理单位.如,高一侧重抓学生的生活养成教育,做好初高中衔接；高二侧重抓学生的学习养成教育,做好高中学业水平测试；高三侧重抓理想、考试养成教育,做到让学生志存高远、学有所成.这样以来,整个高中阶段便形成了一个“事事有人做”“人人有事做”“时时在做事”的动态递进系统工程.学生“静有其规”“动有其矩”.使学生的养成教育呈现出科学化、系列化的良好的发展态势,教书育人在此也得到了较好的落实和体现.
其二,协调好任课教师间的关系.克服那种单兵推进、急功近利、只教书不育人的短视和片面行为,通力合作,“众人划桨开大船”,齐抓共治；“众人拾柴火焰高”,共铸一个良好的育人与学习氛围.
四、特长培养动态观
统筹兼顾,全面发展.发展、培养美术特长生,为学生搭设高考升学的平台,是我校因材施教的重要举措.为此,工作中我们针对学生的实际情况,将美术特长生按程度划分为三个层级,安排在不同画室,分层教学,因人施教,定期考评,科学调控,使不同层级、不同画室的学生“能上能下”“能进能退”,从而加深了学生对“爱拼才会赢”内涵的理解,培养了学生自我管理的习惯,提高了不同层次的学生的绘画积极性和考试达标率.尤其是2008年,我校美术特长生共有89人,在全省美术联考中取得了优异的成绩,过关达标率为100%,摸索并形成了一条特长培养的新思路,为学校赢得了较好声誉,并受到学校师生、领导和学生家长的广泛好评.
五、引进“牺牲商法”观
美国钢铁大王卡耐基有句名言：“真诚为客户谋利益者,就不用担心利润.”“牺牲商法”（创造者为日本人松本清）就是为客户谋利的最好方法.面对当前激烈的竞争,若变化一下思维,未赚先“赔”,未赢先“亏”,适当付出点代价,牺牲点利益,取得消费者的信任,则经营效果会好得多.为此,我们把这个原理应用到教育、教学管理中：增加感情投入,走进宿舍和教室,倾听学生的心声,集思广益,适时修订、完善教育管理措施；适时给予一定的物质帮助,对困难学生提供学习材料,或给予一定的生活帮助,或垫支考试费用.“一切为了学生”,“为了一切学生”,“为了学生一切”,取得了令人满意和欣慰的成效：我们任教的班级没有一人中途辍学（主要也得益于学校的希望工程）,更为可喜的是品学兼优、家境条件较差的六位同学,当年高考均以优异的成绩分别被山东大学、山东师范大学、中国石油大学、北京科技大学、中国戏曲学院、山东艺术学院等重点院校录取.在学校和社会上引起了较大的反响,受到了学生、家长和社会的广泛好评.
此外,我们做班主任工作,除了做好“五观”外,还强化了“四重”,即“刚性”与“理性”并重,“育人”与“成材”并重,“教书”与“管理”并重,“诚信”与“规范”并重,此处不再一一赘述.
参考文献
[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》.
[2]大卫·李嘉图.政治经济学及赋税原理[M].商务印刷馆,2013.
[3]《乡镇企业科技》[M].2002.
班主任论文参考资料：
结论：班主任工作ABC为适合不知如何写班主任方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于班主任论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
