原创《关于中学数学教学中实施素质教育的策略》：本文是一篇关于素质教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
[摘 要]中学数学是高等数学的教育基础,在生产和生活中也具有较大的应用意义,提高中学数学的教育水平,不仅仅表现在分数上,更多的要在数学的素质教育中进行培养,提高学生思想道德建设,辩证的思维看世界,并学会运用数学思维解决生产生活问题.教师要顺应时代的要求,提高自身的整体素质,研究先进的素质教育理念,在具体的实践中总结经验教训.文章对当代学生的学习情况和教师的教育方式进行分析,对中学数学中实施素质教育提出了几点建议.
[关键词]中学数学；素质教育；实施策略
近年来,我国教育院校对于学生应试教育和素质教育的区别有了较大的认识,应试教育能够提高升学率,但是却不能够提高学生们的全面素质和应用知识的能力,在忽视素质教育的背景下,学生们成为了考试的机器,对于国家的人才战略发展经济政策没有提供较大的帮助.各个院校通过对教学理念和教学内容的整改,对学生们的素质教育培养有所提升,但是,在进行素质教育的过程中还存在着较多的问题,相关部门必须从学生和教师的实际课堂生活出发,总结素质教学过程中出现的问题,并进行研讨和整改,改善学生高分低能的应试教育局面.下面就中学数学在教学中实施素质教育的策略进行探讨.
一、全面提高数学教师的素质
教师是教育水平提高的关键,一个教师的整体素质和教学技巧关系着学生们的受教情况.经过研究表明,在任何一所教育水平较高的院校中,教师的个人能力也是在教师行业中屈指可数的,其教育学生的方式不仅灵活,还能够调动学生们的积极性,在高效的课堂纪律中完成了教学内容,分析其教师的特点,不仅拥有较多的专业知识的含量,在课堂中抓住教育的重点,还能够对学生因材施教,提高所有学生的素质,对于学生们的心理教育也是有所熟悉.
中学数学教育具有抽象性较强的特点,例如几何数学,较多的学生出现了厌学的行为,但是,针对教学内容也有较多的实用性,教师应该结合数学的应用价值进行受教,培养学生们的数学素质.在教学方式上,教师还要对先进的方法有所引进,结合所在院校和学生的具体情况进行改善,总结出适合本校的教育方式,如行动导向教学和情景式教学等.在教师的个人素质上,要注意整体素质的培养,教师的言行举止时刻引导者学生们的学习观念,教师不仅要掌握专业的基础知识和心理学教育,还要端正自身的思想,一视同仁,不因学生们的家庭情况和学习成绩的好坏对学生区别对待.教师要在素质教育中不断的提高自身水平,以饱满的热情和专业的态度投身到人才建设中去.
二、全面提高学生的素质
素质教育的最终目的是全面提高学生的素质,在数学学科中实施素质教育,就是利用数学教学,不仅提高学生的数学素质而且提高学生的整体素质,作为数学教学的主导者——老师,可从以下几方面来进行：
1.端正学生们的思想教育
思想品德教育是任何科目实施的关键,没有一个良好的品格是无法进行学习的.在课堂上学生们要尊重教师和同学,不影响课堂的纪律和他人的学习,在课下,学生们要互帮互助,对教学内容进行探讨学习.在思想品德的教育中,教师是通过日常的教学习惯中体现的,教师要结合心理学教育,对中学阶段的学生心理进行了解,并结合每个学生的家庭和学习情况,对不同的学生进行思想端正教育,多与学生进行感情沟通,以亦师亦友的教育方式,将严肃的课堂状态转变成轻松的生活环境,培养学生尊敬老师、热爱生活和热爱知识的生活方式,为数学素质教育的实施打好基础.
2.培养学生们的辩证唯物主义观点
辩证的思想方法是今后工作中的重要内容,任何事物都有两面性,学生们要学会用辩证的眼睛看世界,开阔自己的胸襟,认识事物的本质.在中学的数学教育中,对于有理数与无理数、常量和变量、正数与负数等都有所涉及,在应试教育的教育中,教师只是灌输学生们教学内容,而对于实际应用和辩证的理解方式没有进行传授,使得学生不仅在掌握上表现吃力,就是在应用中也表现的很盲目.在素质教育中,教师要对数学的研究性质进行深刻的剖析,解读有理与无理、常量与变量、正与负的数学研究方式的意义,并延伸到生活中,感受数学的辩证唯物主义观点.
3.培养学生解决问题的思维方式
在中学的数学教育中,由于变量的引用,较多实际问题的解决方式也有了较多种,思考问题的途径也不再唯一.中学数学可谓是数学教育思维的启蒙阶段,较多的方法和结论在今后的学习中都应用广泛,并有所延伸,在日常的生活中,数学思维提供了较多的简便处理方式,对于实际生活有着重要的意义.例如,在反证法中引入逆向思维的教学方式,将解决问题的思路明确化,从结果中分析问题的来源,并找出解决问题的直接途径.在类比法和归纳法等教学方法中,教师要对应用的题型进行分析,并引入生活中的实例,设计问题,解决问题,培养学生解决问题的思维方式.
4.利用数学教学,培养学生应用数学的意识
一个人的教学素质不仅在于其掌握数学知识,数学理论的多少,也不仅在于其能解决多少数学难题,更重要的是看能否运用所学数学知识及数学思维方式方法,去解决生活中的实际问题的能力,以及学习新知识和适应社会发展需要的能力.首先要重视从实践中来到实践中去的基本思想,如隔河测距的相似三角形知识,全等三角形知识,测底部不可到达的建筑物高度的三角函数知识,开挖渠道的土方计算是几何体体积知识,丈量土地是几何图形的面积计算知识等数学知识都来源于实践,并用这一些知识为人类的实践活动服务.其次为适应市场经济的要求,讲解一些如：贷款的月利息、利息、折扣、保险、纳税、分期付款等计算的数学原理及数学知识.
三、结语
数学教学具有抽象的特点,但是数学却是在实际的生活中总结出来的,具有较大的具体应用价值,学生和老师在数学课堂的互动中,要多结合生活的实际应用进行讲解,培养学生学习的兴趣,并在数学的教育中培养学生的全面素质,在知识教育的提升中,也要注重思想教育,培养学生解决问题的方式,学会逆向思维和一题多解的创新方法,培养中学数学的素质教育.
参考文献：
[1]姜连龙.新课标下的初中数学课堂教学[J].中华少年.2015（18）.
[2]雷东林.论中学数学教学中素质教育的渗透[J].中国教育技术装备.2014（05）.
[3]张宏忱.浅谈初中数学教学中的数学素质的培养[J].神州.2013（12）.
素质教育论文参考资料：
结论：关于中学数学教学中实施素质教育的策略为适合不知如何写素质教育方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于素质教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
