原创《观点和材料黏合》：本论文为免费优秀的关于黏合论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
观点和材料如何紧密地粘合在一起?如何形成一种证明和被证明的关系?甚至达到水 融高度统一的程度呢?下面我从高考高分作文中选取一些片段,循例归纳几个技法.
[文段] [一]
恰似朗月清风,不知不觉文化融在了品性里,成为一生的底色.好比沙龙孕育了林徽因这样的奇女子,骨子里都带着一种动人心魄的柔美.抑或是沈从文笔下的翠翠,“好似山里的黄鹿,从不想痛苦的事,从不发怒,从不伤心”,眸子里显现着山水的灵性.这种无法否认又不可抗拒的文化力量,会让异域之人赛珍珠在晚年念念不忘曾养育她的中国,带着一种文化的忧伤.
——2016山东卷《文化行囊》
分析 是什么造就了三个奇异人物的独特个性?是文化！文化融在她们的品性里,成为她们一生的底色,文化是一生的行囊.观点和材料的黏合,得益于以小见大的思维方式.这是“以小见大法”.
[文段] [二]
等鲁迅让他的儿子周海婴“顺其自然,极力不多给他打击,甚或不拂逆他的喜爱”；梁启超对他的女儿说“未能立进大学有什么要紧”,说“天下事尽自己力量去做便是天下第一等人物”；梁培宽追忆父亲梁漱溟时说父亲的教育是“信任且开放式的”,有一次他考了59分,他拿着补考通知书给父亲看,父亲只一眼就还给儿子,那意思是“自己的事情自己负责”等这些小孩受了信任和激励,后来都有了出息.妈妈,你可知道我羡慕他们?
——2016年全国卷Ⅰ《写给妈妈的一封信》
分析 三则名人家教的故事,和漫画中家长因几分的波动对孩子时打时吻的做法大不一样,从而批评了家长唯分数论的做法.将同质材料并列在一起略作比较,就能够强化观点.这是“同质并列法”.
[文段] [三]
无意中翻到马远的《寒江独钓图》：几点水纹,几抹残云；一扁舟,一钓叟——除此之外,满卷皆虚空.这叫留白,是中国水墨画中荡开的浓重一笔.全卷只有几处重点物像是细心勾勒的,其余只是略作铺陈,甚至不沾半点墨.全卷意蕴于是从二维纸面伸展成了无限.等而宋前的山水画师,大多是事无巨细,皆一一列举下来.怕是远处草丛中几块石子、几块污秽的牛粪,前人也会一丝不苟地记录下来,装裱以登大雅之堂.布满画纸的山水,自也有它的美,碧水蓝天,枯藤怪石,强烈的视觉冲击,喂饱了千年来中国人的审美.仿照古人的《清明上河图》,一千多人物,雕梁画栋、飞桥屋檐,美、大气.等
——2016年江苏卷《我言秋日胜春朝》
分析 将马远的留白和宋前的山水画师的事无巨细作对 析,高下立见,更加突出地证明观点要创新.这是“异质对比法”.
[文段] [四]
等那么,若为真理而发问,乃至质疑,这种个性的彰显,就是不畏权威,是“吾爱吾师,但吾更爱真理的”的执着.但是,若一味为问而问,为说而说,彰显个性,便成了张扬个性,是叛逆,是青春荷尔蒙的旺盛,是刷存在感,标新立异.这样的人,如今多了去,网络上随处可见暴跳如雷的“键盘侠”.许多讲座提问环节,多有怪异的问题,言之无物,不知所云,却赚足了眼球.
——2016年江苏卷《于无声处听惊雷》
分析 文段叙议结合,将材料糅合在分析中,赞扬为真理而发问、敢于质疑的人,“但是”一转,那些为问而问、提出怪异问题的“键盘侠”就不属于追问真理的人了.世界万物都有一个度,超过了那个限度,就变质了.我们所说的过犹不及、走极端、钻牛角尖都属于超过了限度,要通过辩证分析加以否定和剔除,从而达到思维的中肯和严密.两则材料,一则在“度”内,一则在“度外”,将二者并举,就可以辩证分析了.这是“看度辩证法”.
[文段] [五]
曾经的拳王泰森打遍拳坛无敌手,建立了一个赫赫有名的泰森王朝.等他变得自负,行为也开始不检点,甚至锒铛入狱.三十岁的泰森重出江湖后,尽管拳法依然凶猛异常,但他墨守成规的战术早已被对手研究透了,而众多潜在对手的优势他却视而不见,依然沉浸在过去的辉煌之中,最终他再也无法问鼎拳坛的金腰带等终于“泯然众人矣”.对此,不少人认为：泰森如果继续称霸拳坛,只会阻碍拳击事业的发展,因为他多年来一成不变,仅仅靠“三板斧”的死力气,毫无技巧和战术可言.
——2011年北京卷《在忧患中成长》
分析 泰森成为拳王、入狱、重出江湖,变成“众人”了,将材料按时间顺序,逐步呈现出来,借“不少人认为”表达观点,这样的材料和观点黏合,强调过程中蕴含的道理.这是“纵向变化法”.
[文段] [六]
范仲淹的一篇《岳阳楼记》历来为文人墨客推崇赞赏.然而细想,倘若没有那“前人之述备矣”地走出大流,而仅仅徘徊于“春和景明”“一碧万顷”之泛泛言谈,又怎会有《岳阳楼记》的成功.唯有在众人无声处发出“微斯人,吾谁和归”的真心慨叹,亮出自己的真知灼见,方有千年不衰的魅力.
——2016年江苏卷《亮剑无声处》
分析 《岳阳楼记》为人推崇,这是事实材料,剖析是文为人推崇的原因,是于无声处发出了真心慨叹.前者是结果,后者是追溯原因,在溯源中,将观点和材料紧密黏合.这是“由果溯因法”.
[文段] [七]
课外的大量阅读,让我们打开了知识的大门,天文地理、文艺历史、哲学法律等,一本本翻开的书,就像一道道登高的阶梯；每阅读一本书,我们就好像踏上了更高的一层阶梯,似乎离洁白的云朵、明澈的天空更近一步.
——2016年全国卷Ⅱ《知行合一 提升语文素养》
分析 “課外的大量阅读等哲理法律等”属于事实论据,接着用了一组比喻,以形象替 性分析,强调课外阅读能提升语文素养,将材料和观点黏合,将深刻的道理形象生动地表现出来.这是“形象喻理法”.
[文段] [八]
《礼记·中庸》“无征不信”,意思是说没有经过验证的说法不能使人信服,这就说明了社会生活实践之于提升语文素养的重要性.
——2016年全国卷Ⅱ《知行合一 提升语文素养》
分析 “无征不信”是道理论据,属于引用论证,由于引文是文言文,这4字到底是什么意思呢?有什么内涵呢?文段用“意思是等”加以阐释、引申,表明“行”和提升语文素养的关系.这是“引用阐释法”.
除以上技法外,还有“假设推理法”“以问引论法”“补充故事法”,限于篇幅,不能一一说明.希望给广大学子以裨益.
黏合论文参考资料：
结论：观点和材料黏合为适合不知如何写黏合方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于想象黏合论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
