原创《互联网背景下高职会计专业职业能力培养模式分析》：本论文为您写高职毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
[摘 要]本文主要分析了“互联网+”背景下的高职会计专业职业能力培养模式,以“互联网+”对高职会计教学的影响为依据,对如何提高高职会计专业职业能力进行详细阐述,旨在探索“互联网+”背景下的高职计算机能力培养模式,为全面提高高职会计职业能力奠定坚实的基础.
[关键词]互联网+；高职会计；职业能力；教学模式
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.16.099
[中图分类号]F230-4；G712 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）16-0-02
随着市场经济的快速发展,高职会计教学只有依据市场经济的发展趋势,才能不断提高高职会计能力的培养效果.在“互联网+”的教学中,教师要根据学生的实际情况进行教学,以不断提升学生的专业能力.
1 “互联网+”对会计教学的影响
在“互联网+”的背景下,高职会计教学必须进行改进,才能达到用人单位的人才的需求.“互联网+”对会计教学的影响主要表现在以下几个方面：第一,在“互联网+”时代的会计教学中,教师必须将课堂教学与现代技术结合起来,只有这样才能调动学生的学习积极性,才能不断提高学生的会计实践能力；第二,教师在教学中要结合企业的实际情况,确保学生在课堂教学中能够了解企业会计的实际工作模式,以不断提高学生的会计工作能力.
2 高职会计专业职业能力培养中存在的问题
2.1 人才培养策略不健全
人才培养策略不健全主要表现在以下几个方面.第一,在高职会计教学的过程中,课堂教学目标不明确,不能够有效激发学生的学习兴趣.第二,很多学校的课程体系不完善,导致学生的课堂学习效果并不理想,不能有效提高学生的会计职业培养能力.第三,教师在教学过程中,沿用传统的课堂教学模式,学生在学习中机械化地学习相关知识,不能将相关的知识运用到实践中,导致学生的会计职业能力不足,已不能等于适应企业实际发展过程中对人才的需求.
2.2 教师的专业素质不足
目前,很多会计教师专业素质不高,只了解一些理论知识,缺乏相关的实践经验,更没有在企业工作的经验,很多都是毕业之后就从事会计教学工作,从而会影响教学质量,不能有效提高学生的会计职业能力.当前高职会计课堂教学中,很多教师对会计职业能力培养的认识不足,对相关知识的讲解不够全面,在课堂教学中只是采用照本宣读的方式进行教学,且不能根据会计职业能力的要求对学生进行培养,降低了学生的课堂学习效果.
2.3 教学模式不符
在传统的课堂教学中,教师在选择课堂教学模式不结合学生的实际情况,导致学生不能够及时融入课堂教学中,降低课堂教学模式的作用.在高职会计能力培养的过程中,为培养综合素质人才,教师需要与学生进行互动,及时了解学生的学习情况,才能有效提高学生的课堂学习效率.但是,在实际的教学过程中,课堂教学模式在应用的过程中不能够及时融入课堂教学中,与课堂实际不相符,对相关知识的讲解也不彻底,导致学生不能够灵活地使用相关知识.
3 “互联网+”背景下提高高职会计专业职业能力的途径
3.1 建立人才培养策略
在会计人才培养的过程中,高职院校要建立相应的人才培养策略,促进人才培养模式健康发展.在高职会计职业能力的培养中,教师的课堂教学不能盲目地灌输知识,要根据人才培养策略进行针对性教学,确保学生能够在理解的基础上全面掌握专业知识.课堂教学要重点培养学生的综合素质,保障学生能够积极融入课堂教学中,提高学生的课堂学习兴趣.在高职会计课堂教学中,教师在设计课堂教学内容时要结合学生的特点,保障学生在课堂教学中能够掌握更多的专业知识.同时,教师在课堂教学中要注重实践环节,使学生能够将理论与实践相结合,从而不断提升学生的会计职业能力.
3.2 提高教师的专业素质
在“互联网+”背景下的高职会计职业能力培养中,教师的专业素质会直接影响课堂教学质量,为保障学生的课堂学习效果,高职院校要注重提升教师的专业素质.首先,高职院校要对会计专业教师进行定期培训,不断提升其专业素质.高校在培养教师的专业能力过程中,时教师深入企业进行学习,保障教师能够对企业会计的实际工作流程有一定的了解,便于教师在课堂教学让学生提前了解企业的运作模式.教师的专业素质是学生课堂学习效率的保障,为全面提高课堂教学质量,教师首先要深入了解相关知识,不断提高自身的专业知识学习能力,才能保障会计职业能力培养能够及时融入课堂教学中.
3.3 改变传统的课堂教学模式
在高职会计职业能力的培养中,教师要及时改变传统的课堂教学模式,激发学生的课堂学习兴趣,保障学生在课堂教学中能够积极参与课堂教学.课堂教学模式的改变能够有效提高学生的课堂学习效率,使学生在课堂教学中能够对学生的职业能力培养有更加深入的理解.在“互联网+”的背景下,会计职业能力培养要结合现代的课堂教学模式,在教学中将会计理论知识与实践相结合,培养学生运用会计知识的能力,不断提高学生的综合素质.在教学的过程中,教师在教学时要充分结合学生的特点,保障学生的课堂学习兴趣.“互联网+”背景下的课堂教学模式主要就有情境教学、小组合作等不同的方式,在会计职业能力的培养中,要加强培养学生的职业能力.
3.4 合理结合情景教学
在互联网+的课堂教学中,教师要合理结合情景教学模式,将课堂教学中的知识与情景教学模式相结合,提高学生的课堂学习效率.当前,企业在发展的过程中,对人才的要求逐渐提高,因此教师在高职会计课堂教学中,要注重培养学生的综合素质.在课堂教学中,教师要将会计知识与情景教学模式相结合,提高学生在课堂教学中对相关知识的理解能力.情景教学模式就是在课堂中模仿会計实际工作情景进行教学,有效激发学生的课堂学习兴趣,提高学生在课堂教学中对计算机知识的理解能力.例如,在高职会计财务报表制作的学习中,教师在课堂教学中,要让学生在课堂情景中对报表中的数据进行详细介绍,保障学生在课堂教学中能够掌握相关知识.
高职论文参考资料：
结论：互联网背景下高职会计专业职业能力培养模式分析为关于本文可作为相关专业高职论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高职论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
