原创《小学语文课堂评价语言》：此文是一篇小学语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】本文论述在新的课程改革下,教师的课堂评价语言要以提高学生的综合素质为目的,通过灵活多样、差异化、准确得体的评价语言,实现小学语文课堂的有效教学评价.
【关键词】语文课堂 评价语言 多样
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）06A-0084-01
小学语文课堂的评价语言是教学环节的重要一部分,它是将教学的各个部分紧密联系的桥梁,也是教师在教学过程中使用次数最多、最为有效、方便的教学评价方式.教师在平时的课堂教学过程中,要注意评价语言的恰当使用,避免采用刻板、单一、晦涩难懂的词语或语句,要针对不同的学生采用不同的评价语言,使评价语言对学生的学习产生一定的促进作用,激发学生学习的积极性、主观性、探索性.
一、评价语言灵活多样
在小学语文课堂教学中,教师使用生动、灵活、多样的评价语言,会极大调动课堂的气氛,让学生在快乐的氛围中学到更多的知识.如在语文课堂朗诵环节,教师就可以用“你朗读得真好,真棒”“你的声音真好听”“你是最勇敢的”“你是读得最好的”等类似语句,当学生听到这些语句时,都想再次得到教师的称赞,因此更加积极地投入到课堂互动当中.教师在上《田忌》一课时,先让学生进行分小组学习,模仿的过程,小组讨论田忌最终取得胜利的原因,每个小组再选出一名代表总结发言.在发言环节,有一名学生提出：孙膑不遵守比赛规则,手段不光明,赢得不光彩.笔者及时引导并评价：你很善于思考,真棒！课文可能一方面反映了孙膑是一个投机取巧的人,但另一方面也说明了,他跟你一样是一个善于观察、认真思考的人,我们要学会从中看到他的长处.这样教学,师生在不断交流的过程中涌现出许多新颖的想法,使得学生思维更加活跃,课堂教学气氛更加浓厚.
二、评价语言差异化
差异化的评价就是要求教师能够进行因材施教,针对不同的学生使用不同的评价语言,在适当的时候按照学生的学习情况以及个性将其分为不同的层次.教师在对待优等生时,要遵循他们学习的习惯并进行引導,教师只发挥辅助的作用.对于中等生而言,教师应将注意力集中在这些学生身上,进行不断培优,使他们逐步转变为优等生.而学困生学习自觉性和学习能力相对差一些,教师要有足够的耐心,不断激励学生参与到课堂的互动当中,鼓励他们积极回答问题,从而树立学习的信心,克服学习中的困难.在学生回答正确的情况下,教师可以让全班学生鼓掌表示激励；当某位学生主动帮助其他学生的时候,教师也可以用眼神向他表示肯定；当有些学生背诵课文忘记内容时,教师可以让其他学生和他一起背诵,从而缓解学生的紧张感,使学生更加积极地投入到课堂当中.
三、评价语言准确得体
教师在授课过程中,要使用得体准确的评价语言不断鼓励学生,当学生犯了错误的时候,教师首先肯定学生表现好的一面,然后针对存在的问题提出一些建议,如在对作文进行点评时,首先点明文章出彩之处,接着提示点拨“如果换一种方式思考,文章会更好”,“你真聪明,如果能注意一下书写的话文章会更加漂亮”等,这样不仅对学生的学习进行了肯定,还间接指出了问题.在进行朗读训练时,教师可以用“你读得很通顺,如果能带上自己的理解有感情地读会更好”,“你的声音真好听,若能再大声些会更加出色的”,当有些学生不愿意回答问题时,教师可以说“勇敢一点,相信你是最棒的”,“试一试,错了没关系”.教师根据学生朗读的反馈情况,及时调整教学计划和内容,使得学生的朗读水平逐步提高,在朗读的节奏、语调、语速、音准上得到全面的提升.比如在朗读《夏夜多美》时,有学生用铿锵有力的语调进行朗读,教师指出“你的声音很洪亮,但是你这么大声会不会把睡莲吵醒呢”,然后再让学生用稍微柔和的语调进行朗读.这样客观得体的课堂评价,不仅指出了学生存在的问题,还避免伤害学生的自尊心.
最后,使用幽默的课堂评价语言,可以使课堂变得更加生动、风趣,打破原本比较枯燥的课堂教授模式,更好地促进学生创造性思维的养成.教师采用多元化的评价语言,以灵活、生动、幽默、创新的方式进行适当的评价,打消学生厌学的念头,帮助学生树立起学习自信心,有效调动了学生学习的积极性和主动性,使语文课堂更加生动、有趣.
（责编 杨 春）
小学语文论文参考资料：
结论：小学语文课堂评价语言为适合不知如何写小学语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
