原创《初高中阶段体育教学中思想教育的渗透》：本论文为您写思想教育毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
众所周知,体育教学是培养人才的重要教育手段之一,科学的体育教学不仅有助于增强学生的体体质,还可以陶冶学生的情操,磨练学生的意志,起到引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的作用.鉴于此,体育教师在开展体育教学活动时,应当将思想教育渗透于体育教学之中,从而真正为社会培养德智体美劳全面发展的新时代素质型人才.
一、初高中体育教学中思想教育的现状
1.体育教学自身的局限性
当前初高中阶段的体育教学主要是理论教学与实践教学,但是基本上大部分的教学时间都集中在实践教学,理论教学很少,甚至几乎没有,而在进行实践教学的过程中教师难以开展思想教育,在理论教学的过程中又是以体育作为教学的主要内容,因此难以开展思想教育工作.
2.学生对体育课认识有错误
由于初高中学生接受的多为传统教育,体育向来就不是教育的重点,学生的精力都放在了学习其他科目的知识之上,这就导致学生对体育课存在了错误的认识,很多学生认为体育课程就是活动时间,可以随意活动放松自己,因而在教师进行体育教学时,如果教的是技能方面的知识学生还可以接受,一旦涉及到思想政治教育方面的知识,学生就会感到非常的反感,觉做到大好的轻松时光被浪费了.
3.教师认知存在错误
传统的体育教学只是将体育作为强健学生体魄的一种手段,并未意识到体育教学在陶冶学生的情操、磨练学生的意志、引导学生树立正确的价值观等方面的作用,因而教师更注重的是对于学生体育技能的传授,并没有在传授学生体育技能的过程中进行思想教育的渗透.
二、体育教学中加强思想教育的意义
1.从教师角度来看
初高中阶段的教学大纲中都对学生的体质有明确的要求,为了使学生满足毕业的需要,体育教学中有必要进行一定的强化训练,而这对于厌恶体育的学生来说就会显做到相当的枯燥无味,这时候教师就必须想办法提高这些学生对于体育教学的兴趣,而适当的思想教育工作就是一种有效的途径.通过适当的思想教育工作能够让学生明白体育活动的最终目的是强健学生的身体,从而让学生缓解压力,能够以更好的状态面对接下来的紧张学习.而且适当的思想教育还能够帮助学生培养集体荣誉感以及团队精神,对于学生今后的求学乃至工作生涯都是非常有益的.
2.从学生角度来看
当前社会对于学生的要求非常高,学生必须要掌握多方面的技能才能够满足社会的需要,因此从学生的角度来看进行适当的思想教育,能够让学生端正对于体育教学的态度,从而乐于接受体育教学,从体育教学中提高自己的身体素质和心理素质,磨练自己的意志力,使做到自身能力逐渐满足社会的需求.而且体育作为一种对抗性比较强的运动,教师可以通过教学中的思想教育工作来帮助学生了解比赛真正的意义,从而更多的是注重参与的过程而不是参与的结果,追求在比赛中提升自身的综合素质,这才是体育活动的最终意义.
三、初高中阶段体育教学中思想教育渗透措施
1.教师的模范作用
无论是初中学生还是高中学生受到周围环境的影响都比较大,会在潜移默化下形成自己的思维习惯,因此教师在开展体育活动时更应该注重自己的一言一行,以教师的模范作用来带领学生真正爱上体育,明白体育的真正内涵.教师再多的言语也比不上实际行动给学生带来的影响更深刻,因为教师在教学过程中所表现出来的品德、思想、爱好、个性等方面都会被学生所放大,对学生自身产生深刻的影响,因此教师想要在体育教学中开展思想教育,必须重视自身的模范作用,严格要求自己,以实际行动来为学生做出榜样,培养学生吃苦耐劳的能力,让学生明白体育的真实内涵,从而从根本上改变学生对于体育的错误看法,让学生有自主进行体育运动的内在动力.
2.对学生的思想道德教育要灵活多样化
在初高中阶段体育教学的过程中想要渗透思想教育,教育的方式就不能固化,传统的思想教育方式往往会让学生产生枯燥无味的感受,从而从根本上产生抵触心理,不利于思想教育工作的开展.体育教学作为一项开放性的活动,涉及的项目有很多,教师可以利用丰富的项目内容来渗透思想品德教育,刻意引导学生合作精神、竞争意识以及坚强毅力的培养,从而让学生在潜移默化中做到到了思想教育.
例如在日常的体育教学中,教师可以利用集体篮球赛这样的活动来培养学生的团队合作意识以及集体荣辱观,同样也可以利用比赛来培养学生之间的竞争意识,让学生的体质在竞争中达到增强,同时利用比赛让学生明白体育的真正含义,体育活动的价值并不在于最后的输赢,而在于激烈的对抗的过程中双方所作出的努力,这才是体育精神所在,同样也是学生应该明白的重点.
3.尊重学生
教师与学生处在平等的地位是师生之间进行交流的前提,也是在体育教学中对学生渗透思想教育的关键,只有双方处在平等的地位教师在开展教育工作时学生才不会觉做到有被灌输的感觉,双方实现了思想上的交流.因此初高中阶段体育教学中的教师应该充分尊重学生的主体地位,尤其是对于初中阶段的学生而言,初中阶段的学生虽然年龄已经接近成年人,生理发育基本成年,但是心理发育却与成年人相距甚远,他们渴望拥有成年人的权利,但是没有做好承担成年人的义务的准备,因此教师在开展体育教学工作中应该注意到初中学生的心理特点,将学生摆在与自己平等的地位进行交流,尊重学生的意见和看法,根据学生的个性来设计对应的体育教学方案,唯有如此学生才能够真正接受教师的教诲,积极主动地配合教师进行教学任务,也能够在教师的引导下形成正确的世界观、人生观和价值观,这对于学生以后的发展是非常有利的.
4.针对学生心理品质的个体差异进行教学
不同的学生接受的家庭教育和社会影响都存在诸多的差异,这就导致了不同个体之间的心理品质存在差异,学生心理品质的差异性导致日常体育教学过程中对学生进行统一的思想教育工作难以达到预期的效果,因此教师想要在体育教学中渗透思想教育工作必须注重学生的个体差异性,做到“以人为本,因材施教”,这样才能够使思想品德教育达到最大的效果,贯彻到每一个人.
综上所述,为了保证体育教学的有效性,体育教师需要在教学的过程中充分发挥教师的模范作用、采用多样化的方式来对学生实施思想道德教育、与学生实现平等交流、针对学生心理品质的个体差异进行教学,唯有如此才能够保证学生能够主动接受教师的思想教育,在潜移默化中了解体育活动的真正价值,养成自主进行体育活动的习惯,从而受益终生.
思想教育论文参考资料：
结论：初高中阶段体育教学中思想教育的渗透为关于本文可作为相关专业思想教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文思想教育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
