原创《高职院校软件技术专业三育人人才培养》：本论文主要论述了高职院校论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
[摘 要]“三育人”是指在高职教育工作中实施文化育人、复合育人和协同育人.文章以深职院软件技术专业为例,探索如何在专业层面实施“三育人”人才培养模式改革,如何提升学生的职业变迁能力,从而更好地培养高素质、高技能、复合型人才,契合社会发展和产业优化升级的需要.
[关键词]文化育人 复合育人 协同育人 软件技术专业
[作者简介]范新灿（1978- ）,男,河南平顶山人,深圳职业技术学院计算机工程学院软件技术专业主任,副教授,硕士,研究方向为职业教育、Web应用、量子.（广东 深圳 518055）
[课题项目]本文系2013年度广东省高等职业教育教学改革项目“基于协同创新的计算机应用型本科复合型人才培养模式研究”的研究成果.（项目编号：20130201101,项目负责人：范新灿）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）10-0094-02
在“互联网+”的新形势下,深圳职业技术学院软件技术专业以“四种文化、四项措施、二种推动”践行独具特色的“四四二”人才培养模式.该模式的实施思路是加强传统德育,提升职业素养,培育创新创业,引进企业文化；复合专业能力,引导任选自拓,强化通识模块,特色选修课程；协同政校行企,依托特色资源.如图1所示.
一、高职院校软件技术专业“三育人”人才培养思路
1.传承传统文化,提炼行业文化、创新文化、企业文化.文化育人将技能培养与人文素养相互渗透,实现专业教育与职业精神“零距离”,解决育人的根本问题.在“互联网+”时代,社会对软件企业员工的素养要求愈发全面,因此,文化育人应立足四个特色文化：传统文化、行业文化、企业文化和创新文化.传统文化强化“德”,行业文化、企业文化和创新文化强化“业”.传统文化博大精深,有丰富的内涵.对于学生的文化教育,我们提炼出仁爱感恩、诚信求实和自强不息三个主要特征.软件行业文化具有高成长性、高智力投入、全球性强等鲜明特征.企业文化有丰富的内涵,不同企业在文化价值、精神道德、制度规范等多个方面都有自身的特点,而核心价值观是企业的核心灵魂.学习企业文化不是学习某家特定企业的独特文化,而是从产品创新、企业家精神、产业变迁等三个方面进行宏观学习.创新文化注重对学生创新精神的培养,其内涵是“创客精神、支持冒险、崇尚创新、宽容失败”.
2.复合专业能力,引导任选自拓,强化通识模块,特色选修课程.在“互联网+”的新形势下,企业对技能型人才的要求越来越高,行业变迁、产业转移和跨界发展是职业教育面临的挑战.复合育人可以强化学生的核心能力、提升学生的职业变迁能力和提高学生的综合素质,建设思路如95页图2所示.
设立主干专业与拓展专业相叠加的复合式专业平台,从专业技能、课程方向、能力拓展、认证证书几个方面进行复合,改革教学运行机制,优化学生的专业素养和能力结构.建设思路如下：（1）专业能力.以“移动互联”为主要技术方向领域,以“J2EE+ Android ”和“.NET+IOS”为两条技术路线,以J2EE/.NET工程师、Android/IOS移动开发工程师、软件测试工程师等为目标岗位,以认证、大赛、项目开发等多种方法强化专业核心技能.（2）特色选修.选修课是专业课的有机补充,帮助学生了解先进科学技术和最新科学成果,扩大学生的知识面,满足学生的兴趣特长,发展学生某一方面的才能.例如,我们开设了“云计算技术”“项目管理”“行业软件的设计与实现”“信息安全演练”等特色课程.
3.协同政校行企,依托特色资源.健全“学校主体、政府主导、行业指导、企业参与”的开放联动平台,建立以行业企业代表为主体的产教研委员会来指导评定专业建设和学生培养.落实“政校行企四方联动、产学研用立体推进”的办学模式,深化产教融合,实现产、学、研、用四位一体的合作模式.
政校行企.瞄准政府导向,寻求政府支持；加大校企合作的宽度和深度,强化与企业交流,尤其是与标志性企业的交流；深入行业协会,广泛交流、广结人脉,探索如何建立动态联动机制.
特色资源.（1）软件专业有两个产学研用平台：深圳市软件质量与系统安全检测公共技术服务平台、深圳市建设电子商务示范城市支撑平台.利用这两个平台可进行科研、教学、中小企业服务等产学合作项目.（2）软件专业有教研、科研两个团队：省优秀教学团队、校科研团队（量子技术与系统安全测试团队）,可以凝聚教师展开专项研究.（3）软件专业成立产学研中心,由专人负责,积极推动校企合作、项目开发、成果转换等工作.
二、高职院校软件技术专业“三育人”人才培养保障措施
1.强化“双师”队伍.教师队伍的能力是“四四二”人才培养模式贯彻实施的关键.鼓励专职教师考取更高一级的职业资格证书或企业证书,并选聘有丰富实践经验的专业技术人员担任教师.同时,采取联合办学、互聘联聘和返聘等途径来拓宽教师聘用的渠道.拓宽“主动引进人才、强化师资培训、顺应改革潮流、研讨教学方法”的思路,进一步丰富教师队伍的工程技术经验,使教师能及时把新技术、新施工方法带入课堂.
2.对接岗位技能.以产业技术的升级转型驱动教学计划改革,按照技术发展水平和职业资格标准设计课程结构和内容,推进专业课程内容与职业标准的衔接.以真实应用驱动教学内容及案例设置来吸引学生的学习兴趣.全面实施素质教育,开设专业特色和行业特色鲜明的“专业+行业”文化课程,完善必修课和选修课并行的文化育人课程体系.充分应用现代信息技术,开发微课、慕课等数字化教学资源,改革传统教学模式.
3.拓宽职业素养.部分学生毕业后不从事和本专业完全吻合的职业,这就需要培养的人才具有宽技能的复合能力.为此,应在主干专业之外,科学设计特色明确、简化易学的拓展专业,突出对学生复合能力的培养.将主干专业和拓展专业的文化学习和技能学习与岗位能力训练相结合,加强对学生实践能力的培养,同时在人才培养全过程贯穿职业道德教育、人文素养教育.
4.搭建校企平台.构建校企合作平台,不仅为学生的实习和就业提供空间,更重要的是针对不同的企业类型和专业特点开展精准化合作.创新共赢思路与机制,调动社会、行业企业参与专业建设的热情,根据区域产业结构升级、产业发展需求和行业发展趋势优化合作模式.在人才培养方案制订、专业课程建设、实习实训基地建设和教学资源开发等环节做实校企合作.
[参考文献]
[1]刘洪一.高职院校文化育人的系统设计与实践[J].中国职业技术教育,2015（7）.
[2]刘洪一,刘兰平,徐平利.应用型人才的可持续发展能力及其培养[J].高等工程教育研究,2012（2）.
[3]查振祥.七大矛盾,推进“复合育人”[J].深圳职业技术学院学报,2014（1）.
高职院校论文参考资料：
结论：高职院校软件技术专业三育人人才培养为关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
