原创《新课程下中小学英语教学模式的意义和目的》：本论文可用于教学模式论文范文参考下载，教学模式相关论文写作参考研究。
摘 要：树立英语教学的新观念新教材对教学目的和意义、教学内容和方法赋予了新的含义,这就要求我们的思想观念从旧的教学模式中解放出来,适应新形式发展的客观要求.从考纲、课本、教参的束缚中,转变为既重教材、大纲,又灵活地创造,从实际出发,从以教定学的观念中转变到学生主体.
关键词：新课程； 研究中；创新教学；意义和目的
一、注重教学任务、教学内容的意义
中小学英语教材激发和培养学生学习英语的兴趣,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,引导学生用英语进行简单的交流,把教学重点放在培养学生学英语的兴趣上.到了初中后,学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段,内容逐渐复杂,难度随之增大,教学要求从听说为主逐步向听说领先、读写跟上的阶段过渡.新教材要求学生具备一定的听说读写能力,掌握一定的语言基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力.
1.教师应认真研读小中英语教学大纲,详细分析小学和初中英语教材的内容,查找教材中知识的内在联系,从语音、词汇、语法等方面来确定衔接点,制定措施,具体落实各项教学模式.在熟悉小学英语教材和教学要求的基础上,中学英语教师可重新确定重点和难点,合理安排教学内容,要增加供学生复习用的听读材料,但语言难点及教学内容不要太多,最好能對学生在小学已感知的语言点做必要的归纳复习,适当补充教授小学教材与中学教材相脱节的知识.
2.强化语音训练,做好词汇衔接.语音教学是外语教学的第一关,没有正确的语音、语调就无法进行交流,所以应该教会学生正确、规范的发音、辨音、拼音的能力,掌握读音规则,进而识记大量单词,达到中学教学要求.尽管有些小学教材编排有音标教学,但绝大多数小学生并没能够掌握,以至于他们的语音、语调很混乱,读不准更记不住单词.针对这种情况,教师应安排音标教学,讲解发音要领,要求学生严格按照发音部位发音,逐个模仿练习,纠正其不正确的发音.
二、注重学习习惯和学习方法的目的
中小学生课业负担较轻,机械记忆力、模仿力都很强,加之初次接触英语的好奇感,很快便能适应其英语老师及其教学方法.只要他们在老师的教导下勤奋努力,绝大多数学生并不难达到大纲要求.而初中学生则不同,他们正处在从机械记忆向理解记忆逐渐转化时期,而对初中教材内容、教学要求及教学重点的转变、中学与小学老师教学方法的差异、学习科目的增多等一系列新的问题,再靠机械记忆、单纯模仿、无意识学习已无法适应,无法完成学习任务.这就要求教师必须指导学生运用科学的学习方法,养成良好的自主学习习惯.
1.预习方法的指导.“学起于思,思起于疑”.课前预习就是寻疑.每课书学习之前,给学生布置具体的预习作业.教会学生使用工具书、借助于生词表,有的放矢地研读对话或课文,初步了解将要学的基本内容,记录预习中的疑难词组、句型等,使学生产生强列的求知.有了求知的,在学习中就会变被动接受为主动求知.另外,新课的内容经过预习,学生学起来轻松,更大的收益是使学生养成了勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好习惯,培养了其自学能力.
2.听课方法的指导.英语课上教师应使学生充分调动一切感官,养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯,充分理解并熟练运用学到的英语语言材料,高效地掌握每节课上所学内容,要求学生眼观教师手势,耳听教师表达,脑子理解、记忆教师所表达的内容,要求学生张口读、脑子记、手写重难点单词,要求学生背诵本堂课所学内容,在背诵时,脑子里要呈现一幅图,背完之后可用简笔画把所学内容画出来,反过来还可以看着图画把所学内容复述或背诵出来.
3.课外学习方法的指导.学好英语仅靠课堂45分钟是不够的,课堂教学与课外学习应相辅相承,因此应指导学生养成良好的课外学习习惯——多说、多读、多写、多观察、多搜集,活学,活用,多说.指导学生积极创造语言学习环境.众所周知,学习英语的最好条件是置身于, , 英语环境中,因此我们应该积极创造英语学习的环境.课堂上的语言环境是必需的,但也是有限的,教师可要求学生结合材料内容,在课外坚持用英语会话、讨论、打电话、交流思想等.拓宽视野,多读.基于课内学生可接触的英语知识太狭窄,课外有更广阔的天地,因此,老师应指导学生阅读适宜的英语读物,使他们养成在课外多读的习惯.
三、注重教学方法的方式和模式
学生主要通过英语教材和英语课堂学习英语,课堂教学模式如果以教师为中心,学生被动地接受知识,就难以发展学生运用英语知识的能力.英语课堂教学中,老师以传授知识为主,采用单一的教学方法,学生训练的机会就少,这样学生学习的积极性就不高,实际运用英语交流的能力就不强.为此教师应努力做到以下几点：
1.抓好复习.了解和熟悉小学的教学内容,可以避免中学教学内容与小学教学内容的脱节和教师与学生的脱节.在上新课之前,我仔细研究了小学英语一至六册的内容.在开学的第一周,组织了系统复习,包括词汇、句子、语法和交际口语,让学生熟悉了小学的教学内容.
2.使学生尽快适应中学英语的教学方式.在小学阶段,学生的学习方式主要是被动地接受,机械地模仿,学生学习凭兴趣、靠督促,缺乏主动性.教学内容以简单日常对话为主,读和写的训练量都很小,语法知识几乎空白.针对学生的问题,我采取了分阶段侧重解决、各个击破的措施.在批改书面作业时,采用书写评分和内容评分相结合的方法,并开展书法竞赛活动,以求达到书写规范；用单词听写和竞赛的方式,以减少拼写错误；采用英汉互译和故事改写的方式,发现典型错误,让大家都来改,并配以单项练习,解决语法问题. 四、注重师生情感的影响和表达.
总之,教师要认真上好一堂导言课.在导言课中,教师要作自我介绍,包括自己的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等,目的是让学生尽量多地了解老师,排除师生情感沟通道路上的障碍；教师更要帮助学生明确学习目标,对学生提出具体的学习要求、方法、建议等.教师还要创造宽松友好的课堂教学环境,讲究教学艺术,用真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生,感化学生,帮助学生克服英语学习中的心理障碍,获得他们的敬佩和信赖.比如课堂上多给学生表扬,少给学生指责和批评,及时鼓励学生的成功,耐心诱导、启发学生学习过程中的兴趣,使学生保持学习的热情；对待学生一视同仁,尽量让每个学生每堂课都有发言的机会.英语教师应善于将机械性语言项目置于有意义的情景中去交流,培养学生从具体的感性语言材料出发进行抽象思维的能力,使学生能从机械性思维向意义性思维和交流性思维转化.
教学模式论文参考资料：
结论：新课程下中小学英语教学模式的意义和目的为关于教学模式方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学模式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
